讀經教育是明日的希望   

 

天下雜誌於二00三年教育特刊中指出:二十一世紀的教育,世界各國將以「品格教育」為重點。一九八九年聯合國科教文組織召開「面向二十一世紀研討會」,特別指出,道德、倫理、價值觀的挑戰會是二十一世紀人類面臨的首要課題。因而世界各國紛紛研擬對策,從改革教育尋找出路。而新世紀的教育,讓學生品格變得更好,比讓學生變聰明來得重要得多。塑造積極樂觀、品格高尚的好公民,成為各國教育上的重點。

 

我們推廣的「讀經教育」,正是父母協助孩子培養迎向未來能力的極佳教育方式。讀經教育是老祖宗傳承的優秀教育方法,被遺忘了將近百年!早自兩千五百多年前,孔老夫子教導子弟以「詩禮傳家」,讀經教育便一直是中國人傳承文化、啟迪智慧及陶冶人格的最佳教育方式。今日我們如獲至寶,重新在經典教育中找到現代教育的新希望!因此從小讓孩子熟讀「四書五經」,趁他心靈最純淨、記憶力最好的時期,接觸最有價值的經典作品,在幼小的心靈中不斷地反獨、發酵、潛移默化,成為一生高遠見識、優美人格的活水源頭。

 

在讀經過程中,不但能訓練的記憶力,收束兒童的玩動心,增進專注力、學習力、理解力、表達力、提高中文說話、閱讀、寫作能力,並進而帶動外文程度的進步,更可以在默默之中散發他的人生智慧,促咸人格的全面成長。

 

如何進行良好教育

 

一、早期教育是一生的基礎:

古語說「三歲看大、五歲看老」。人生之幼稚期,即為一生智能與人格、體格發展之關鍵期,要培育良好的下一代,必須從嬰幼兒開始,甚至從零歲胎教開始,這是當今全世界教育家的共識。幼稚教育(早期教育)已漸漸成為二十一世紀各國的施政重心,成為天下父母的關懷所在。

 

二、文化教育及慧命傳承:

中國固有五千年的文化,先人智慧結晶、歷史文物記錄、都在經典上留有慧命的傳承;尤其各家經典,涵蓋宇宙萬物、人物思想、人倫道德等,字字珠磯,文筆優美,值得現代中國人引進幼小心靈的兒童教育之中,傳承古聖先賢淬鍊的生命智慧。

 

三、潛能開發:

兒童的學習潛能無窮,如能善加開發,則能涵養其人生品格,奠定一生的優雅心靈智能,讓下一代成為心地善良,才華洋溢的人,此乃從事教育工作者,應有的遠見與職責。

 

四、推動全方位的教育:

全方位的教育觀念是-以生命為中心,還要兼顧社會、文化的教育。所以,教育的內容,除了一般的藝能遊戲、生活訓練外,更應順應兒童的學習特點,以具有內涵的教材,在自然而滿懷歡欣喜悅的教學中,默默的紮下文化根基,為他日高度的人格教養、藝術情操、思惟能力、積極的自學自發能力,做好一切的準備工作。

 

五、經典的深度陶冶:

 

這種「給予高度內涵」的教育理念,稱為「經典教育」,或稱「讀經教育」。先以「中文讀經」為主、並旁及「外文讀經」、「音樂讀經」、「美術讀經」.…‥等內容。「經典」,本來就是人類智慧的結晶,天地永垂不朽的作品。尤其是中國先哲的經典,其中有精湛優雅的語文表現,有安身立命的智慧流露。期待兒童從「經典」的長期陶冶當中,學得一生「取之不盡、用之不竭」的寶藏。

 

六、涵養先賢典範:

 

我們翻開歷史,大文豪歐陽修三歲時,母親便以蘆荻教導他寫字學習經典;范仲淹四歲時也由母親開始幫他啟蒙教育,還有許多成就非凡的聖人賢哲,如:孔子、孟子、韓愈、柳宗元、黃庭堅、白居易、陸九淵、朱熹、王陽明……等人,無不是從兩、三歲便學習認字,讀詩書、經典,不滿十歲便能吟詩作詞,這都是因為他們從小就接觸了中華文化中最優良華美的經典文物、四書五經、文學作品……等,大量讀誦記憶烙印在腦海中。

 

結論

 

當讀經教育在海內外蓬勃發展時,已逐漸彰顯復興中華文化之大氣象,實現老安少懷,挽化人心於良善、造就全人類之福祉。相信讀經教育,將是廿一世紀應時應運,符合時代潮流,創造全民最大利益的需求,因此讀經教育的內涵,是以最富深度與價值的經典為教材,以熟讀人心,深入潛能的教學方法,在最具潛能開發與智慧開散的童年黃金時段,給予最實效的生命關懷與厚植實質生命實力的培育與紮根,這份成效,不單是一份希望與理想,而是具有實實在在的見證與結果。

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