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     兒童讀經班結合更多人、更多聲音及力量,給孩子一個穩定學習環境群體性,尤其是年紀小的孩子很有模仿性,透過讀經班正面鼓勵的環境,讓孩子更願意讀經,也是培養孩子的榮譽心,大部分的孩子都有被動性,但是參加讀經班透過團體的力量,在互動中更能樹立互愛、尊重的團隊精神。而且在讀經班讀經無壓力、不求理解的氣氛,可能讓兒童將經典內容與正向積極的情緒產生聯結,使其形成較正向的學習態度。


 

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讀經讓孩子改善過動與妥瑞症  /林淑枝

   九八年八月帶孩子上圖書館聽故事孩子聽完故事正排隊蓋集點章有位媽媽過來詢問這是什麼活動閒聊方知是剛從台北搬到高雄出來熟悉周圍環境便獨自到館外走廊看些訊息不久那位媽媽過來邀請我一起去看英文讀經訊息:『讓孩子上英文讀經很好。』我心想在校學多年的英文都很差更何況要孩子上英文讀經豈不更難嗎又適逢前陣子女兒想學英文我也已開始教他認字母但也因為那位媽媽說的話還是到櫃檯要一份資料但主任說先填基本資料而我又不好意思拒絕只好硬著頭先填再說反正不用先繳講義費不去也沒關係升上二年級的女兒剛開學校內外都會發一些安親班或在校課輔的傳單回來總是請她放在回收當計算紙,有天孩子回來說媽媽你看一下咦~是中文讀經我被內容一句話所吸引就是可以幫助記憶朋友也說5.6歲學珠心算可幫助記憶心裡也一直在拉鋸戰到底去或不去問孩子她也願意去上所以在報名最後一天到學務處繳報名單他卻告訴我單子昨天已收走待開班日再至班上繳眼看中英文親子讀經開班日將近於是決定帶孩子去上看看但是皆以陪女兒為主在家復習中文時兒子總在旁邊玩玩具當女兒不想讀也不勉強我會唸給他們聽.認為女兒可驗收時即邀她一起背誦畢竟每次上課驗收通過的獎勵章很吸引小朋友這時母女兩出糗了常被弟弟說:『你們背錯了。』打開書一看果真但幾次後心想這孩子上課做他的事我們在家復習也沒參與.怎麼比姐姐棒

       兒子上英文因聽不懂老是坐不住但愛畫畫我就可放心些但有時也狀況連連經常要生氣請他別影響上課;中文好一點畢竟同語言但也不大專心像蟲一樣扭動回家也沒有復習英文經過了兩個多月孩子唱出了第一首歌我覺得有起作用了接著第二首等等真正讓我訝異是有次孩子轉到英文頻道正唱英文老歌孩子很高興跟我說老師教過我說有嗎?孩子已高興的唱起來了但是我卻不會唱可見每位孩子得潛力無窮

       同年九月在榮總確定兒子是妥瑞症和過動兒從沒聽過妥瑞症這詞急得像熱鍋上螞蟻拼命上網找資料也能體會一些媽媽分享的心路文章但都沒人提到讀經真是怪囉但兒子的症狀超越網路所列及醫生所給的資料最初是眨眼睛而在十一個月前就已出現我們卻是斷斷續續看眼科又到民俗療法推拿確定跟骨頭無關應該跟神經有關建議我們到大醫院檢查醫生說需要給藥嗎?我當然回答暫時不了畢竟西藥亦非善類,何況孩子發燒到四十點三度也沒去看醫生因為自己的身體就有自癒本能有時也是一位醫生心想定有其它方式可解第三次就沒再回診了

  當兒子引起全家共憤時已經是開始上讀經之後起初不以為意其因是兒子每天就寢前跑廁所次數已達十多次問他為何如此?他說:『不知道尿不出來可就想去上。』且延伸到連出門也要上三五遍才肯走多次要帶他去看醫生他卻堅持不肯而我也順他親戚朋友會說我不關心孩子尤其是我的媽媽每看我和孩子回家見一次就唸罵一次持續將近一年現在想想或許當時是吧?剛開始上讀經班我也是一位不太認真的家長常常因孩子要每週有五天且每天唸五遍的獎勵章而努力直到某天江主任邀請十全國小週末親子讀經班徐錦文老師來上第一堂家長成長班讓我像在海中找到了一塊浮板結束前徐老師說王財貴教授於十月十八日有場演講會後也向他要了電話當時我並不認識王教授當然想要有更大的震撼力與支持還有李美霞老師的第二場演講因此便打開讀經之路真的非常感恩這四位老師之餘當然還有志工老師們但我一直沒再遇到那位曾有一面之緣的圖書館媽媽好跟她說聲“感恩”

       上完王教授一整天的課真讓我如獲至寶從此家裡就是兩台CD的天下我也開始在讀經下功夫於是先到女兒班上學習晨光媽媽帶讀經可是上了幾堂課認為意與願違想退出但還是堅持到學期末跟導師談了一下沒想到老師跟我想法一致進而邀請我幫忙帶一年級未完成的孝經因她二年級忙中斷了當下的我很高興,並請教老師帶的方式且敲定時間經老師同意也帶兒子一起上課上完再帶他上幼稚園可是踏出教室的門就開始有些擔心畢竟跟讀經班有些不同但也圓了小時候想在學校當老師的願望對兩個孩子的努力真如王教授所言三個月後就顯現出來兒子先從眨眼慢慢改善了從此我也不再注意他的行為舉止只要積極並大量讀經就對了直到九九年二月有天孩子的爸爸突然問我你有沒注意到兒子睡前已幾乎不再跑廁所了驚覺我和孩子已沉醉在讀經世界因為不管到公園散步車上或是爬山也不浪費時間中英文讀經書必攜帶可隨時復習中英文讀經已經上了近十個月發覺兒子的病竟不藥而癒也覺得孩子似乎可再多加些經典曾想別人模式會一樣嗎?女兒導師也有建議地方後來還是決定於九九年七月暑假開始到開班風氣很好的十全國小週末親子讀經班觀摩上完第一堂課孩子說不去了原因念太快進度太多我也這麼認為因兒子只讀一年公幼字不識幾個他很氣餒但我還是堅持第一次上看不出來主要是還沒看到我想要的東西事後才知道我們上課的第二班很特別,有些不只離家遠更有位媽媽堅持讀經十年平均每位孩子讀經也有三四年而我們約有十個月心想下學期該轉到學習相近的班級詢問孩子意見卻異口同聲說不要尤其是兒子我很驚訝他說:『柏謙哥哥很厲害當老師教大家英文我也要跟他一樣。』孩子會見賢思齊了真是可喜,於是我也必須修正讀經方式,也因此上了第二個中文讀經班而在這裡每個月有家長成長班感覺很棒別說孩子有惰性家長應該也會有,我也不例外,偶而充充電是必需的

 

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蘭葉春葳蕤,桂華秋皎潔。

欣欣此生意,自爾為佳節。

誰知林棲者,聞風坐相悅。

草木有本心,何求美人折!

——【唐】張九齡《感遇·其一》

「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」,

作為很多人的詩歌啟蒙,

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在《全宋詩》卷348記錄了一首非常有意思的詩,這首詩名為《題金山寺》,它是蘇軾創作的一首七言迴文詩:

潮隨暗浪雪山傾,遠浦漁舟釣月明。

橋對寺門松徑小,檻當泉眼石波清。

迢迢綠樹江天曉,靄靄紅霞海日晴。

遙望四邊雲接水,碧峰千點數鴻輕。

所謂迴文詩,簡單來講,就是說這首詩,正讀倒讀都能成詩,我印象中有一篇《璇璣圖》,全文僅八百四十一字,但這幅圖玄妙的地方就在於縱、橫、斜……迭一字讀均可成詩,短短八百多字,竟然能讀出一千多首詩來,實在是令人嘆為觀止。

蘇軾這首《題金山寺》,雖沒有那麼多種變化,卻自帶一絲韻味,咱們不妨倒過來讀一下:

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小年夜,祝您福祿雙全![宋 李鼐。鷓鴣天.種得門闌五福全] 

種得門闌五福全。常珍初喜慶華筵。
王環醉拍春衫舞,今見康強九九年。
神爽朗,骨清堅。壺天日月舊因緣。
從今把定春風笑,且作人間長壽仙。

小年夜為中華傳統節日,小年,並非專指一個節日,由於各地風俗,被稱為小年的節日也不盡相同。北方大部分地區稱臘月二十三或臘月二十四的祭灶節為小年,中國民間有「官三民四道土和尚五」的傳統,就是說凡是家有秀才以上的功名的都在臘月二十三日過小年,黎民百姓是二十四日,道士和尚是二十五日。如今北方地區多在二十三日過小年,另外有部分地區(上海、台灣一帶)則以大年夜(即除夕)前一日為小年夜,即農曆臘月倒數第二天。在台灣,小年夜是大年夜的前一天。在大年夜時全家要團圓,而通常外地的家庭成員都會提前回家,因此大年夜前一天,幾乎就已經全員到齊,開始圍爐團圓,因此稱為小年夜。 

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有做也隨緣,沒做也是隨緣,那最後就沒有隨順了真正的因緣。努力全力以赴過,才有真正的隨緣。

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學習不能學到最後說「很隨緣」,我們常聽到「隨緣自在」,隨緣的「緣」背後還有一個字,就是隨方就圓的「圓」,去圓滿緣。

 

「消息盈虛」是一種循環,滿了會成長,成長到一個過程適時要去釋放,哪些是不應該過滿的要消減,過程中,該空的是否放空它?該充滿時有否及時充滿?就如學習到了一個階段要越來越清楚什麼是應該要充實的、什麼是不必要的,「消息盈虛,天行也」時時刻刻發現到什麼有沒有增長?

 

「厚下安宅」給我們很大的啟示,一個人為何要修飾?修飾讓你的心更寬廣,自己寬廣之外,更安於底下的人。

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慈悅書院 周六易經班母女檔  心得
余姐淑禧 的女兒張沛蓁遠嫁馬來西亞 母女每周一位在實體上課,一位在線上上課  進德修業 皆把握即時  

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余淑禧
確立目標、找準方向、把握人生。
何謂易學?乃是易理性命之學,推演天地萬物發展、變化、規律,以及人事、吉凶的學問。性者人之理,命者天之理。

如果說論語是給現代人行為處事指導最多的指令集,那麼易經則是確定人生戰略方向的指南針,後學讀易的時間已有兩年,

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慈悅書院自開辦以來,始終堅持公益推廣,經歷了26年的發展歷程,講學內容主要為人文、文化、經典、生命教育。親子共讀經典體驗親子和諧關係,共同參與生命教育的學習與實踐。課堂上的愛與鼓勵、互動教學、親子品格孝行營隊等等,都是我們親子共讀經典的主要特點。讓我們一齊將“經典生活化,生活經典化”,讓更多的家庭,在輕鬆快樂中、在愛與鼓勵的互動中從中經典中汲取精華,傳承文化、塑造健康人格、開啟智慧、改善家庭關係、構建和諧社會,行諸善道竭誠邀請十方善友一齊來 善舉共善天下之事。

從延吉街的書院 ,延伸開辦的七校讀經班,每年歲末的這一刻,都是讀經班結業之時 ,即使在疫情下 ,維繫用線上視訊讀經,或恢復實體上課的過程,我們仍把握每一個機會,因為教育的時機不能等。

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110/08/07 什麼事需要立即行動? 辛丑6月29日立秋 易經班心得 文/宋菁菁

 

今天易經班上完課,老師在群組問大家:「什麼事需要立即行動,諸君可有答案?」每個人都有自己的答案,當下心裡的直覺是:「運動和英文。」有時候不免也想,需要一直執著這二樣嗎?多年來一直沒有克服的?這次決定給自己一年的時間,如果這一年,還是克服不了它們,就不再執著了,把它們永遠從我的目標名單中刪除,就是跟它們無緣吧!或許應該學著放下它們!

 

這星期老師傳了一段影片,是有關於弘一大師的故事,他父親是鹽商,家財萬貫、樂善好施,母親是三房,也因此很小的時候,父親就過世了,他帶著母親搬到上海,母親過世後又到日本讀書,他精通繪畫、音樂、文學、書法、篆刻,真的非常有才華,卻捨得放下一切塵緣,一心向佛,最後成為佛教高僧,被尊為律宗十一祖,對他來說,人生沒什麼不可放下,影片主題「有沒有一件事讓你一直放不下?」對我們來說,若能放下最放不下的事,一切也都能放下。

 

對我來說,有非常多的事,都放不下!感到非常慌亂,但是易經班的心得還是要寫,不寫好像有一件事沒有做好,於是我放下所有手邊的事開始寫。記得在讀修辦津要時,讀到:

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2021.04.12 星期一08:32 歐重毅

後學分享週六上課心得:小犬今年國三,將參加會考,以他的成績應該可以上第一志願的學校。但他的國語文能力卻往往讓後學吃驚,錯別字一堆、「的」、「得」運用混淆,作文要去補習,這在後學的年代,是不可思議的。跟學校、補習班的老師討論,得到的結論:現在的教育注重孩子理解能力的培養,減少了背誦和閱讀的比重。可是,後學有疑問,以科學觀點論,小孩子的腦部發育與人生經歷,能理解什麼呢?背誦是孩堤時期最擅長的事,卻被引導去做不擅長的理解?是後學疏忽了,總以為中國人對國語文應該得心應手,再稍加用心,就能運用得更美。但教育政策的西化,卻造成了孩子們對自己的文字運用陌生。


後來才知道有讀經班的推廣,但為時稍晚,長期沒有背誦的習慣,加上課業繁重,小犬對古詩詞之美,還無緣領略。希望有機會他能慢慢認識到中國語文的美,不用會作詩詞,至少在繁忙的生活中,也有能力欣賞中國語文那份含蓄又拿捏洽到好處美。


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