编者按：美中實驗學校是美國東部一所規模巨大的連鎖式中文學校，以招收自大陸的華裔移民子弟為主。該校有好幾所分校，每所分校的學生人數在千人以上，在全美也是規模最大的華校之一。該校去年和今年已經有國學經典誦讀班，但是學習的內容只是《千字文》。`
今年3月份，王財貴先生和懷仁老師在此演講，力促他們直接開辦真正的讀經班——要讀真正的經典。該校校長對此相當支持，當場表態要立刻在學校開辦讀經班，讓北美的華裔子弟也有機會接觸真正的經典。半年過去，果然這個學期他們開辦了論語讀經班，而且開學僅僅一個多月，就已經有了相當的成果，任課老師也有了真切的對比和感受，真為他們高興。祝福美中實驗學校的讀經教學，期待洛城校區的讀經班可以繼續擴展到美中實驗學校的每個分校，乃至影響全北美的華校教學。
轉發“華府話語網絡傳媒”之報道。
美中实验学校洛城校区国学经典诵读班
2015年10月08日
美中实验学校新学年开学后，增加了“国学经典诵读1班”和“国学经典诵读2班”，这本不是什么新鲜事。儿童国学经典诵读在北欧等国家早已试行，取得了成功。去年和今年上半年，美中实验学校维州校区和洛城校区也成功开设了国学经典班。但是这两个班学的都是国学传统普及读物《千字文》，而洛城校区本学期开的国学经典诵读2班，学的则是国学经典《論語》，这就不能不讓人關注了。
作为儒家最主要的经典《論語》，不仅思想内容极为丰富，而且其所用语言不像《千字文》、《三字经》、《弟子规》用的是韵文，而是先秦时期的古语，生活在现代的人大多不熟悉。在国内，就是中文系的大学生，也很少有能通篇背诵的，对于生活在海外3到10岁的孩子来说，其难度可想而知，更遑论教他们会读会背了。然而，“明知山有虎、偏向虎山行”的洛城校区的老师们，在秋季学期开始前做出了开设《论语》诵读班的定，不能不让人窦生疑虑——这个班能办好吗？"
开学时隔一个月，笔者来到美中实验学校洛城校区国学经典诵读2班采访，还未进教室就听到一群孩子在郭宇涛老师的带领下，正在大声朗读《论语.雍也篇》（第六章），其中夹杂成年人的声音：“子曰：‘齐一变，至于鲁；鲁一变，至于道’……”走进教室，只见一群年龄4到10岁的孩子，人人面前摊开一本大字《论语》，一边高声读，一边用小手指书上的字，家长们则坐在旁边跟一起读。反复念上几遍后，郭宇涛老师问，哪位同学愿意自己到台前带大家朗读一段？呼拉一下，八、九只小手高高举起，郭老师随意点了三位同学。三个孩子居然不带书走到台前，高声背诵，下面的孩子一起跟朗读。背完后，又有三个孩子主动上台背诵……，如是一堂课很快结束。
下课后，笔者满怀兴趣地跟郭老师聊了起来，郭老师说，开学以来，因为之前有的孩子已经学过《论语》一至五章，所以我们从第六章开始教起，以每课200多字的速度往前推进，家长回去后再督促孩子每天读半个小时，这，四节课下来已经教完了《论语》第六章，又复习了第一、二章。“孩子们好教吗？”郭老师肯定地回答：“好教！孩子可聪明啦，而且年龄越小越好教。他们正处在智力储备时期，记忆力很，背诵能力超过大人想象，关键是方法要对。
郭老师说，她曾在其他中文学校教过国学经典，那时候用的方法完全不同：多媒体、字词讲解，讲故事、做游戏……，每堂课要来回折腾好几道，备课很花时间精力，收效甚微。今年上半年，听了台湾学者王财贵的讲座后豁然开朗，原来方法不对头，违背了教学规律！王财贵老师讲，儿童智力特点是正处在知识储存期，记忆力，而理解能力要到13岁以后才有大的发展。因此教儿童学习经典的方法简单易行，不用解释，只要带孩子每段读上100遍就行了。上学期，维州校区宋鸿彪老师来到洛城校区开设《千字文》课，又给她很大示。她和几位朋友组成小组，自己教孩子，一试果然不错！用现在这种方法教学，一年就可以教完一万五千多字的《论语》，加上已经学过的《千字文》，孩子识字量要达到数千字。《论语》学完后，还将学习《孟子》、《大学》、《中庸》等国学经典，为学习中文和几千年的中华文化打下良好基础。
筆者又采访了正在教《千字文》的国学经典诵读1班的老师梅海燕。梅老师原来教《馬立平中文》一至三年级。她认为马立平教材前三年级是以识字认读为主，而国学经典诵读则在识字认读上充分发挥发特长作用，不仅认识量更大，而且孩子所学的是古代经典，论识字认读、学习中文、伦理教育，还是智力开发，都对孩子具有长远的好处。适合国学经典诵读的孩子不妨在学校和家长辅助下学習。
当前，如何提高海外中文教育的效率，是人们共同关心的问题。郭宇涛和梅海燕两位老师都有个心愿，就是用实际行动来探索中文教育的新方法，开辟海外学习中文的新路。她们希望有更多的华人子弟来分享这种学习方法，共同受益。
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