詩詩動人 經經有味--高雄 慈悅書院 親子讀經班

問：有人認為，我天天在家讀經，怎麼應付考試？ 

釜底抽薪的方法，他可以問：功課是人生最重要的嗎？功課好不好對一個人成才不成才，對人性開發不開發是最重要的嗎？或者說是很重要的嗎？如果他不是很重要，而只有一點點功能，那為什麼要把大量的精力去做只有一點點功能的事情。這是釜底抽薪的說法，所以功課不要注重。這說起來嚇人，沒有人敢去嘗試。

   我們再說第二種辦法，如果有一種方式，可以很簡單容易就讓你的孩子功課很好，那麼你這個注重功課的家長要不要讓孩子接受這種教育。那我就說讀經教育就可以達到這個效果。（他會問為什麼），為什麼自己去想想就好了，（想不明白，要聽專家的），你不要被我騙了（笑），我們可以回歸到人類成長的歷程，剛才講教育的時機越早越好，古人講性情的教育，西方講腦神經發展的教育，一個人腦神經發展的好就叫做聰明，發展的不好叫做愚笨。功課要好，其實非常簡單，就要聰明，要聰明還不簡單嗎？就是讓腦神經發展的精密，就是在他還能發展的時候，給他恰當的有助於腦神經發展的教育，你如果沒有給他這種教育，那麼他就自生自滅，好不好都是聽天由命。你如果能夠把握到這個要領，用教育的方法可以使任何一個孩子都聰明絕頂，都是天才。（他們需要看到這樣的例子），例子非常多，自己去找，我們已經推廣十幾年了，剛才也說了，要看到例子才相信的人，智慧已經不夠高了，你要聽到原理就相信，那如果天下沒有例子，你就不做啊。（但是大部人是不敢嘗試的），那就沒有辦法了，而且這個嘗試只有好處沒有壞處。

請教若讀經班兒童年紀太小相差懸殊要如何教學?且無法將不同年齡做分班(四歲以下至國小  五六年級)上起課來，通常上課較有回應的都是大朋友，至於小幼幼的朋友就會太搭理老師自做自的事(不過都會有家長伴讀,但都變成家長在讀)，要如何改善教學方式才能一同吸引小幼幼的朋友學習？ 

一 .小小孩的 讀經重點是透過讀經來增加孩子大腦的腦細胞的發達  二 文字的圖像和聲音協助了大腦細胞的成長 因為小孩四歲前大腦 就完成百分之五十  三 四歲到八歲又完成百分之三十 所以小小孩若是可以讀經幾乎都會有非常高的智商 

五  哇 ！越小越厲害 在我們的班級一周回來驗收成果， 會背的都是小小孩 ，所以不搭理就不搭理 不回應就不回應 不唸也不要太在意，然後再用一些方法增加其參與 增強其注意讀經家長的意思很好.。我想補充一點,就是:老師不要有分別心.甚至還要有"反其道而行"的"心法"----要相信,真的相信,小小孩更厲害,成積更好.---要在心頭中常如此想,口頭上常如此講.

試試看，還有，再強調一下讀經家長的意思--,小小孩縱使不很注意也很有成果.老師心理不要太挫折,要賞識他們,要對他們有信心，祝你成功.--其實,您要常常想"現在不成功也沒關係"--這樣才真的會成功。凡教育的事,要著急,但不要太著急.--祝你成功--反正只要讀經,現在看起來不成功,也沒關係,不是嗎?

內文:：聽完王教授92/3/16在高雄崇義大樓“經典傳承與文化之美”錄音帶後,內心有個疑問,教授堅持小孩要接觸最美最有意義的教材,甚至是純文字的經典閱讀學習,但每當我拿起四書教材教孩子跟著媽媽念,孩子總是表現出没興趣,可是只要我拿出圖畫書,兒子即會要求媽媽講故事給他聽,可以專心地坐在媽媽身旁看一個小時圖畫書一本接一本也不厭煩,我真擔心以後孩子只看圖畫書而不看純文字的書籍了

大人都讀不懂，小孩子能讀的懂嗎？

答：我們剛出生時懂什麼呢？是不是因為我們不懂父母就什麼也不教給我們？肯定不是，大人們總是在我們不會說話的時候就教我們誰是爸爸誰是媽媽，我們懂嗎？不懂，但當時不懂並不代表以後也不懂，越小的孩子記憶能力是極強的，但理解力就很弱，祇要這個環境中有什麼，孩子就全盤吸收，不管是好的還是壞的，因為孩子太愛學習了！還不會說話但經常看電視的孩子，一會說話，肯定會把電視裏很多的廣告詞背出來，你知道孩子是什麼時候學的嗎？孩子知道廣告詞的意思嗎？孩子就是在這種完全不知道的情況下學會了說話、學會了爬、學會了走、學會做事、學會做人！所以，孩子懂的時候要教，不懂的時候就更應該教！讓孩子在記憶力最好的時候就把最有價值的東西放在肚子裏，孩子可以人生的歷程當中慢慢的體會、理解、消化！就象牛一樣，先把草料吃下來，再慢慢進行反芻，總有一天會把這些精華全部消化掉。

◎如果秩序不好，年齡差距大有些家長就不帶小孩來了，怎麼辦？

答：沒關係，他們是沒有福氣的人，教室管理每個班情況都不一樣，你也不要認為你的班級比較特別，比較嚴肅的老師，他所教的氣氛比較凌重，比較和藹的老師，小朋友就騎到頭上去了，就要嚐到小朋友比較吵鬧的挫折，你想現在這樣不行，你就要改變自己的性格，於是就可改變自己，所以天下間的事情，都是由於自己人生業障所造成。所以你若是一個很溫和的老師，就要嚐到小朋友比較吵鬧的挫折，如果你不願意就從性格氣氛上改變，或可吵到某個程度就要管，你可設個下限，你要放鬆心情，就是你認為吵沒關係，不來也沒關係，你一直教下去，總是有人讀，至少剩下你一個人。我自己的經驗中，自己擬出一個原則一個吵鬧的下限，小朋友不一定要正襟危坐，他可以打瞌睡，可以跟旁邊講悄悄話，但不可以講話的聲音影響到別人，或影響持續十秒鐘以上，有些家長抱著孩子在讀，有時候抱不住，有時候剛學走路跌跌撞撞，小朋友會逗著他玩，然後我們就讓他走，因為他在逗著別人玩的時候，百分之八十的人還在讀，如果他不用心沒關係，至少耳朵沒關起來，這是下限，如果真的很過分，睡覺睡了十幾分鐘快下課了還不起來，結果我就拍拍他的肩膀叫他起來，如果是過動兒童，到處遊走，剛來坐不了十分鐘，有時候椅子搖啊搖跌倒到地上去，那他的父母會很不好意思，就趕快扶他起來，我就故意不看，我看他們他們會不好意思，當作沒事一般，久而久之大家就認為沒事了，隨便他動也無所謂，只要不要影響我的教學進度就好。於是我們班養成了「泰山崩於前而色不變，麋鹿出於右而目不瞬」，幾個人搖頭擺腦，張目私望，大部分的人老生入定，那就夠了。所以我們管還是要管，嚴肅中保持輕鬆，你若對班的氣氛心中有個設定，我要營造什麼氣氛，人有善願天必從之，你這設定是良善為大家好，將來這班會漸漸合乎你的規矩，你比學生更篤定、誠懇，學生就跟著你了。

雖然多讀，自然會識字，但不教注音符號，會不會有不會拼音情況發生。

答：2003年12月17日   

發言人:  ANY    

答：日期:  2004年10月2日   發言人:  小千    

內文:

我的孩子6歲，未讀經前:與一般小孩一樣每天上幼稚園,學一些簡單美語與注音.....等等,家長甘願賺錢繳學費，日子也就一天一天的過。讀經2年後:認識很多字，學習愈專注，偶爾會說出深的用詞.......等等,其實說不完的，因為還是非得自己去做才會敢受到如:有一天他讓媽媽生氣了，而後自己寫一張紙條給我，內容是 "媽媽.我對不起您" 我當場好感動,如此小的孩子卻有這麼細的心.這都是讀經改變了他的.

日期:  2004年10月1日   發言人:  渠城    

一般而論，做父母與做老師是不同的角色，只有奇特的父母或奇特的老師可以兼備。所謂兼備，是兩種特質都有，而且能夠隨時運用得當。

據我所知，有一個很能兩者兼備的父母，就是楊定一先生的母親。她在娘家時，聽她母親告誡她養孩子要遵守一個要訣，就是處理好嬰兒的哭鬧。方法是：嬰兒哭鬧，千萬不要去惜去哄。她生幾個孩子，嚴守這條法則。嬰兒剛從醫院出生回家，如果哭了，她檢查一下，確定不是生病，不是餓，尿布沒有濕，不是任何生理上的不舒服，則是心理上的要求，為了讓他「知道」，需求不可以用哭鬧的方法，所以不理他，有時讓嬰兒哭了一個多小時，家裏人人心都要碎了，還是要忍著。有時一生只要一次，有時只要幾次，這個孩子就是一個容易講理的孩子。她說她就是用這一個方法養出好孩子。她家四個孩子，有十二個博士。不謹兒子、媳婦、女兒、女婿，都是博士，有好幾個有雙博士。而且個個孝順有德。