全家人與讀經 文/立心
讀中國傳統文化經典讓我們全家受益。
我先生和我都四十多歲了，和大多數同齡人一樣，我們小時候除在中小學課本裏讀到一些唐詩、宋詞和古文外，很少接觸傳統文化經典。雖然我們倆都上到碩士研究生畢業，但覺得肚子裏空空的，缺乏文化底蘊，工作中常常感覺力不從心。2003年一個偶然的機會，我們有幸看了臺灣王財貴教授關於兒童誦讀經典的教育理念光碟，頓開茅塞，原來高深的古代經典可以很簡單地讀和教。於是就買了教材一邊自學一邊教九歲的兒子。從那時起，經典成為我們一家人共讀的內容，是我們天天不能缺少的精神食糧。讀經典改變了我們全家人的命運。
先說說我兒子吧。
兒子剛開始讀經典的時候，覺得很好玩，幾天就把《論語》中“學而第一”整篇會背誦了。但時間久了，他的興趣逐漸減少，還由於學校作業多，在家不做作業的時間很有限，很難長期堅持讀這些好書。讀經典幾乎停了下來了。
眼看著孩子一天一天長大，這麼好的書不能讀，我們當家長的非常心焦著急，經過反復思考，我們決定自己辦一個傳統文化學堂，讓兒子停學讀經典。2005年8月底，我們在北京昌平區一個農家院裏，因陋就簡，建立了一個讀經學堂。老師基本上是我先生一個人，還有一個懂數理化的女老師，她每週去教兩天。
最初，我兒子加上親戚朋友的孩子共六個學生，年齡最小的七歲，最大的是個初中畢業沒有考上高中的孩子，十五歲。我們的課程設置很簡單，每天安排四個小時的中文讀經典時間，一個小時的英文讀經典時間，一個小時的科學學習時間，其他時間是體育運動與自由閱讀。中文讀的是《大學》《中庸》《論語》《老子》《易經》《孟子》《中學生必背古詩文》等，也背《三字經》《弟子規》《朱子治家格言》等童蒙讀物。英文是聽、讀、背《仲夏夜之夢》的原文。科學學習是每人自學科學方面的內容，可以學習中小學數、理、化教材，也可以閱讀趣味性的科普讀物。有問題問老師，老師不安排進度，不留作業，學生完全隨意學習。在自習與一些安靜的學習時段，我們都播放一些沉靜安祥的中外古典音樂作背景。
兒子每天很輕鬆愉快，除讀經典之外，就是看自己最喜歡看的書，體育課玩得很開心。他在這個學堂總共讀了兩年半時間，上述的中文經典除《易經》和《孟子》讀了一部分沒讀完之外，其他都讀背完畢。他自學初中數、理、化的效率很高，有一天，我親眼看見他只用一節課時間，把初中數學裏的“二次根式”學完，相關的題都會做。他出於興趣還把初三的化學內容也自學了。
2008年過完春節，也就是初二下學期開學的時候，先生和我商量讓兒子回公立學校讀書，准備考高中。於是中途轉學。由於兒子幾年內也沒有學過中小學的語文、英語課，數、理、化也是憑興趣學點皮毛，回城後，好的學校進不去，我們就近給他找了一個比較差的中學。到了學校，他的英語學習最吃力，雖然他會背《仲夏夜之夢》，但連最常用的英語單詞如：I，you，he，she，what等，他都不知道什麼意思。但他學習很用功，上課專注力很高。一個學期下來，他的總成績考到全年級前三十名，成績變為了中上等，所有任課教師都喜歡他。初三第一學期期未考了年級前十八名，初中畢業考試，他考了全學校第二名，被北京四中錄取。大家可能知道，四中是北京市最好的中學。這是兒子所在的學校建校三十年來第一個考上北京四中的孩子。他只上了一年半初中，就輕鬆考上了四中，說實話，我們當初還沒敢奢望他能考這麼好。
從我兒子的成長中，我親自體會到經典對他的巨大作用。
第一是孩子的人品明顯好。經典都是聖賢教誨，告訴做人做事的道理，雖然他理解不深，但也能懂不少，對他有潛移默化的影響。他初中任課老師們的評價說：他人品好，一團正氣，對老師有一種發自內心的恭敬有禮，對同學和善友愛，樂於助人。初三評“北京市三好生”的時候，本來他因為初一和初二在學堂上學沒有參評為區“三好”，所以也沒有資格被評為市“三好”，可他的班主任老師及其它任課老師極力推薦，學校校長到教委專門為他爭取了一個市“三好”的名額。若不是他的德行感動了老師，老師和校長怎麼會為此下那麼大功夫呢？
第二是記憶力與理解力明顯提升。我們的讀經學堂一個普遍的規律是：經典讀得越多，記憶力與理解力越好。學堂的一般的孩子，剛開始，在每天讀四個小時《大學》的情況下，用一個月時間把《大學》一千八百字熟練背誦。背誦率是每月一千八百字。一年之後，一天就能背誦二百字，兩年之後，一天能背誦四百字，到第三年，一天能背誦六到八百字。我的兒子也不例外。他背誦很快，有一次，我看見他自己發明即興唱誦的方法讀《易經》，剛讀有十多遍，他就能把一頁內容背誦下來了。同時他的理解力也大幅度提高。現在上高中，他告訴我，現在他讀《語文》課本中的古文，像讀白話小說一樣輕鬆。但聽說，沒有大量讀經典的學生，最頭痛文言文。
第三是他對科學的濃厚興趣得到了保護。小孩在十三歲之前是邏輯思維能力較差的時期，如果在這段時間，過於讓孩子學習邏輯能力達不到的內容，會扼殺孩子對科學的興趣。我的兒子從上學以來，尤其是到了讀經學堂，在理科學習方面，我們從來不強求，不硬性規定學習內容與進度，更不給他在外面報“奧數”之類的班。但他一直很喜歡科學。他自己訂一套《哥白尼》雜誌，經常翻看，他主動閱讀其他科普讀物。他在夜晚星星特別亮的時候，一手拿一張星座圖，一手拿個手電筒照著星座圖，一邊看著天上的星星，對照看看什麼星星在什麼位置。他主動自學化學。由於他對科學的興趣被好好地保護著，他回到學校，只用一個學期，他的數、理、化趕上並超過他的同學。
第四是他靜定專注力好。我們學堂學生普遍的變化是經過一至兩年的讀經典，孩子們明顯比以前能靜得住，做事情的專注力明顯提高。我兒子的老師問他為什麼學習效率那麼高，他回答說：我的注意力集中，學習時專注得如入無人之境。
兒子還小，人生的路還很長，我不能說他考上四中就是成功。但我相信讀經典對他的益處還沒有充分顯現出來。應該說他的潛力很大。
再說說我的先生吧。
我先生在學堂任教一年，他在教孩子的時候，認真地讀了《大學》、《中庸》、《論語》和《老子》四本書，基本上能背誦。然後他就回城裏工作了。這麼多年來他一直堅持一邊自學經典一邊加強個人道德修養。他的變化非常大呀！
第一他心態變得非常平和。在讀經之前，他內心壓抑、苦悶、迷茫。教一年經典之後，整個人都變了。原來他以為男子漢建功立業才叫成功，但他現在不這麼認為了。經典告訴他“君子務本，本立而道生”，還告訴他“修身、齊家、治國、平天下”，也教他“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他明白了，他的根本是先修好身、做好人，把家庭搞和樂。如果身修不好，有很多惡習不能改，能力差，心胸小，德行不夠，三口之家搞不和樂，那麼給一個大的公司讓他管理肯定也管理不好，更不用說讓當什麼党和國家領導人了。“為大於其細，圖難於其易”，修身是一切的根本和起點。於是他就在修身上下功夫。他找到自己的定位和努力的方向了，以前的迷茫與苦惱全沒有了。
第二個明顯變化是他君子之風很濃。他常常反省思過，見賢思齊，不允許自己道德上有污點。他現在能做到起心動念、言語造作符合道德及良心。他把二十多年的煙癮也徹底誡了。他常說：“天作孽尤可違，自作孽不可活”，“君子畏因，小人畏果”，“經典是用來行的，不是用來說的”。
第三是家庭變得更加和樂了。先生是完美型性格的人，做事追求完美。我正好是活潑型性格，不太注重細節。以前我倆偶而會為雞毛蒜皮的事吵幾句，大多數是他挑我的毛病，我又不虛心接受。現在他再也不挑我毛病了，反過來經常讚美我，感恩我。他常常說“正已而不求於人則無怨”，也常說“若真修道人，不見世間過；若見世間過，都是己之過。”，也常說“君子求諸已，小人求諸人。”他現在能嚴以律已，寬以待人。對我們倆來說，吵嘴已成為遙遠的過去。家庭和樂無比。另外，先生比以前更加孝敬父母。我們把公公婆婆從農村接來，在北京郊區租一套農家院，吃、穿、住、用、醫全管，並買來羊、兔子和一些家禽讓老人養，以免寂寞，還給他們買很多戲曲光碟豐富他們的精神生活，只要有時間，週末肯定去看望他們。還把《王鳳儀善人言行錄》拿給父親看，原來父母小吵不斷幾十年，現在也和睦了，經常樂呵呵的。一次公公對我說：“沒有你們倆個，俺怎麼會有這清福？”。看，公公也知道感恩了！
第四是工作中成為領導的得力助手。由於他讀經典後心胸、眼界、智慧都開了，他有了正知正見，在處理一切問題中都能抓著問題的根本，顯得成熟、穩妥。在單位，他的領導有問題解不開了，經常喜歡和他聊天，他會依道據德提出他的看法，結果按他的思路處理問題，問題都能圓滿解決。他成了單位領導不可缺少的“外腦”。
最後，再說說我自己。
讀經之後，我最大的感覺是幸福。我覺得作為一個中國人，有這樣有智慧的老祖先，太幸福、太自豪了！我經常會深深感恩澤被後世的聖人先賢。以前，從新聞媒體上聽說：黨中央提出要宏揚民族優秀文化以提高民族自信心與民族自豪感。當時我覺得這話很空。誰知讀了經典之後，從內心深處發出來這種自信心與自豪感是如此地真實與強烈！
二是結交了很多善緣。讀經典與辦堂堂，讓我結識了很多有文化情懷、道德品質高尚的朋友，他們從各方面給我無私的幫助與真誠的友誼，他們不論年齡大小，個個都是我的良師益友，和他們在一起，靈魂得到淨化、心靈得到提升。 “與諸上善人會聚一處”是一種高度的精神享受。但在讀經典之前，我卻沒有這麼多的善緣。真是“人以類聚，物以群分”哪！
三是心想事成，如有天助。在讀經典與開辦學堂的過程中，感覺很多事情是那麼意想不到的順利。2006年底，正當學堂發展受到場地限制的時候，我在偶然的機會發現了一個古色古香的有三十間房子的大四合院，做為學堂特別理想。當時動了想要在此地辦學的念頭。我就給那個村委書記寫了一封信，結果半個月之內，村委答應幾乎免費讓給我們辦學，而在此之前，據說有人要每年拿十幾萬元租金就沒有談成。一年前，我在四中聽一個年輕優秀教師談他踐行傳統文化經典的體會，當時聽完之後，我發出一個感慨：“這麼優秀難得的老師，要是我兒子能給他當學生多幸福啊!”結果，半年之後，我的兒子到了四中，正好是他所教班級的學生。這樣的例子還有。
雖然，我們全家人與經典相見恨晚，只在經典的寶庫裏揀了一小粒珍寶，但我們感覺很幸福。我的結論是，如果您希望家庭和樂，讀經典吧！如果您想個人幸福，讀經典吧！如果您希望兒女優秀，讀經典吧！
補充： 回過頭來看，我們在教育兒子方面也有很多經驗教訓。
第一，讀經開始的時間太晚。我們接觸王財貴教授讀經教育理念是2003年，當時兒子已經九歲，開學堂集中時間讀經典時，他已經十一歲了。年齡越小，記憶力越好，讀經典效果越好，如果他能從幼兒期讀，整個小學階段都能讀經，那是最好不過的。另外，年齡大了牽涉升學考試等問題。由於我們不想讓他脫離學校教育時間太長，初二下學期就轉回學校了。兩三年的文化積澱是不夠的。所以儘早讀經是有遠見的家長明智的選擇。
第二，應易子而教。當初兒子是在我和他爸辦的學堂學習，由於他認為學校是父母辦的，或多或少有點優越感，對老師缺乏敬畏感，對自己要求較鬆。如果當時把他送到別的學堂讀書，他會各方面更好。古人說“書不教子”，此話真實不虛呀。
第三，英語應該學習口語及單詞。語言是一種長期積累的過程。我們只注重了從聽入手的英語語感的培養，卻沒有英語口語的學習，單詞的積累，也缺乏初淺的英文閱讀。以至於他的英語學習有些吃力。如果當初注重這些方面的學習，進了正規學校會更輕鬆。
以上是我們的教子得失，很粗淺，敬請有緣人批評指正。
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