談讀經教學 謝秀卿老師
五年前，因偶然的因緣，接觸了王財貴博士「兒童讀經教育」的理念，從最初半信半疑其成效的「試試看」態度，到今日對此活動的極力推展。一路走來，不論是聽到別人的分享或親自驗證的結果，讀經對孩子學習上及人格的幫助，是如此令人讚嘆。
所謂的兒童讀經，就是讓兒童在其心性純淨，一生中記憶力最強的黃金階段（13歲以前），讓他接觸人世間最美好最有價值永恆不朽的經典作品，在耳濡目染中潛移默化其氣質、人品和見識。
下面即將自己這幾年來的讀經活動與大家分享：
一、實施方法：兒童讀經的基本原理及方式很簡單，就是找機會讓他多接觸、多讀，讀多了自然會背。為了讓學生養成對讀經的恭敬心，在每次開始念時，請小朋友先做到三正（椅子正、書正、身正）一押（左手押）一指（右手指字）再開始讀。
二、讀經的方法：
（1）領讀：老師念一句，學生跟著讀一句，老師帶讀數次後，可請小老師或男生領讀、女生領讀。
（2）齊讀：領讀數遍後，全班一起讀。
（3）接龍或輪讀：分組或分男女生來接龍或輪讀。
（4）各自讀：按照進度自己念。
四、教學時間：
（1） 早自習時間或導師時間，請愛心媽媽或小老師帶念。
（2）每節上課之初，全班齊讀三~五分鐘。
（3） 利用零碎時間，如突然有班級事務需要老師緊急處理時。
五、鼓勵辦法：
（1）口頭稱讚：這是最簡單也是最困難的讚美方式，簡單的原因是只要「動動嘴巴」就好了，困難的原因是要「真心」的讚美才有效。所以老師要先肯定讀經的價值，常讚美在讀的過程中認真或有進步的小朋友。
（2.）獎狀制度：除了口頭稱讚外，如發獎卡或貼紙、蓋章，累積某一數量再兌換獎狀，不但可提升興趣，製造良性的競爭，也可提高榮譽心，讓孩子不斷自我挑戰。
六、實施成效：
（1）感覺到小朋友學習力增強：背誦能力增加，識字多。
（2）一些學習低成就，學科成績不佳的小朋友，在讀經背誦方面的表現，相較於成績優秀的同學毫不遜色，甚且是這些小朋友的拿手好戲。因此增加自信心。
（3）讀經方法雖簡單，卻能培養專注力。小朋友在學習時，因專注力的提升，學習事半功倍。
（4）每節課剛開始時3到5分鐘的讀經收心操，讓老師節省管秩序的時間，學生也能定下心學習。
（5）讀經雖不逐句解釋，但學生隨著年齡及經驗的增加，而能體會一些經文的內涵，成為生活上為人
五年前，因偶然的因緣，接觸了王財貴博士「兒童讀經教育」的理念，從最初半信半疑其成效的「試試看」態度，到今日對此活動的極力推展。一路走來，不論是聽到別人的分享或親自驗證的結果，讀經對孩子學習上及人格的幫助，是如此令人讚嘆。
所謂的兒童讀經，就是讓兒童在其心性純淨，一生中記憶力最強的黃金階段（13歲以前），讓他接觸人世間最美好最有價值永恆不朽的經典作品，在耳濡目染中潛移默化其氣質、人品和見識。
下面即將自己這幾年來的讀經活動與大家分享：
一、實施方法：兒童讀經的基本原理及方式很簡單，就是找機會讓他多接觸、多讀，讀多了自然會背。為了讓學生養成對讀經的恭敬心，在每次開始念時，請小朋友先做到三正（椅子正、書正、身正）一押（左手押）一指（右手指字）再開始讀。
二、讀經的方法：
（1）領讀：老師念一句，學生跟著讀一句，老師帶讀數次後，可請小老師或男生領讀、女生領讀。
（2）齊讀：領讀數遍後，全班一起讀。
（3）接龍或輪讀：分組或分男女生來接龍或輪讀。
（4）各自讀：按照進度自己念。
四、教學時間：
（1） 早自習時間或導師時間，請愛心媽媽或小老師帶念。
（2）每節上課之初，全班齊讀三~五分鐘。
（3） 利用零碎時間，如突然有班級事務需要老師緊急處理時。
五、鼓勵辦法：
（1）口頭稱讚：這是最簡單也是最困難的讚美方式，簡單的原因是只要「動動嘴巴」就好了，困難的原因是要「真心」的讚美才有效。所以老師要先肯定讀經的價值，常讚美在讀的過程中認真或有進步的小朋友。
（2.）獎狀制度：除了口頭稱讚外，如發獎卡或貼紙、蓋章，累積某一數量再兌換獎狀，不但可提升興趣，製造良性的競爭，也可提高榮譽心，讓孩子不斷自我挑戰。
六、實施成效：
（1）感覺到小朋友學習力增強：背誦能力增加，識字多。
（2）一些學習低成就，學科成績不佳的小朋友，在讀經背誦方面的表現，相較於成績優秀的同學毫不遜色，甚且是這些小朋友的拿手好戲。因此增加自信心。
（3）讀經方法雖簡單，卻能培養專注力。小朋友在學習時，因專注力的提升，學習事半功倍。
（4）每節課剛開始時3到5分鐘的讀經收心操，讓老師節省管秩序的時間，學生也能定下心學習。
（5）讀經雖不逐句解釋，但學生隨著年齡及經驗的增加，而能體會一些經文的內涵，成為生活上為人
處事的準則。
七、結語 讀經，老師從「懷疑」到「樂而行之」，學生從「勉而讀之」到「樂而讀之」，這個過程『鼓勵』是極大的推動力。老師剛推動時最好找志同道合的夥伴，彼此切磋鼓勵，分享心得。當孩子學習狀況不佳不讀時，老師可放慢腳步，說說讀經的好處，讓孩子升起好樂心，或讚美認真讀或有進步的學生，成為孩子學習模仿的榜樣。只要持之以恆，師生皆能體會讀經之樂、經文之美。
七、結語 讀經，老師從「懷疑」到「樂而行之」，學生從「勉而讀之」到「樂而讀之」，這個過程『鼓勵』是極大的推動力。老師剛推動時最好找志同道合的夥伴，彼此切磋鼓勵，分享心得。當孩子學習狀況不佳不讀時，老師可放慢腳步，說說讀經的好處，讓孩子升起好樂心，或讚美認真讀或有進步的學生，成為孩子學習模仿的榜樣。只要持之以恆，師生皆能體會讀經之樂、經文之美。
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