學校老師對教學的觀念
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我家小孩讀經已多時，現已是小五，所以我曾建議老師讓孩子自學進度超前，但老師說這樣會讓小朋友不專心，會互相比較誰比較利害，其他事務就不容易掌控。所以我就不堅持了，因為老師其他方面都很不錯，也不排斥讀經，小孩在老師的教導下也展現自信，因為小孩的文章，讓老師很驚訝，居然可以寫得這麼好。
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王教授回應:
這位老師能教一點讀經已經不錯了，但對讀經的理念還是一知半解，也可以說對「教育」的真正意義沒有良好的把握。
教育的最高目的應是「培養人才」，而「進度超前」正是為了對「成才」有較良好的作用。至於「小朋友會不專心」「會互相較量利害」乃至「會貢高我慢」等等，皆是次要的問題，理應設法解決此次要問題來成全主要目的，怎可反過來以次要的問題而放棄主要的目的？ 作為一個教師，不惜讓小朋友的聰明度下降，好讓他可以乖乖的專心學「比較簡單的課程」，不惜讓小朋友的才華平庸，好讓他不會「和人比較」。天下怎有如此教育理論？ 何況，學得快學得多的人，一定會不專心嗎？是老師在課堂上沒有東西讓他學，只學些他已經會了的東西，他才會不專心呀！這種學生在私下裏反而是喜歡讀經或喜歡讀書的，他讀經和讀書的時候是「很專心」的。 學得好的人，一定會「和人比較」嗎？我也常見學得好的人，很謙卑的。「驕傲」，往往是因個性，而這種不良表現，是很容易由師長教導而改善的。教師不想去改善，反而去壓制一個孩子的成長，不是很奇怪的想法嗎？ 「因小失大」「買櫝還珠」「喧賓奪主」「因噎廢食」，這些成語之所以成立，乃是因為這是「人之常情」，所以一般的家長和老師很容易有這種想法，也是很正常的呀。 不過，在人生發展的關鍵期內，一個本來可以有良好的成長的孩子，由於教育的不當，任由幾年的荒廢，等錯過了時機，就荒廢一輩子，再也回不了頭了。 這是我所以大聲疾呼，不惜得罪人的原因了。 老師為了管理方便，希望「全班統一」，所以不能特別關心您的孩子，難道您也就如此「不堅持」嗎？ |
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