今天徐老師在課堂上問了有沒有去聽孟老師的演講,心得是什麼~
頓時心中無比的沉重又被帶了上來,第一次,心裡的惶恐不安被真實的帶了出來~
心得很簡單,只有一句話~我也不知道該怎麼辦!孟老師整場講座隨時充整笑聲,但大多時間我真的笑不出來!
楊定一博士的演講我也去聽了,前後兩場演講聽完一則以喜,一則以憂!
喜的是有一種簡單的方法可以用來改變(或者講維持好了,畢竟小孩子的純潔是被大人污染的),改變什麼呢?改變的是小孩子們受啟發的方式,有誰可以跳出來說他的智慧可以勝過留傳千古的古聖先賢呢?但又有誰可以說他的小孩一定不能成為像古聖先賢那樣有智慧,行大願的人呢?至少我看到楊定一博士就是這樣的人,徐講師也是,各在其位,各發其願,各盡其力,各行其法,但有相同的目標~願讓人能更好,讓社會更祥和~
以小我來看,願讓自己的孩子不用面對如此險惡的社會,進而力圖影響社會,以小愛而行大愛,多可佩的精神!
很榮幸可以跟著徐老師及各位有志一同的老師們,第一次來到彰化社頭孫講師的家,雖然是鄉下地方,但是典雅有型的建築不失設計風格,一旁又可以看到高鐵列車的經過多了現代感.就像我們修道一樣,不能一直默守舊規,要懂得活潑應對.一直耳聞徐老師說的盛名已久的孫寶蓮講師,今天終於近距離的看到就在眼前,好像小粉絲看到大明星一樣,用著崇拜的眼神看著她.孫講師是一個才華洋溢,有取之不盡用之不竭的創意思維.
後學在想這是得天獨厚的先天特質還是後天努力學來的.孫老師說:這是她有興趣的領域,她也是要花很多時間去進修去學習,一切都是感謝天恩師德.所謂要在人前顯貴,必在人後受罪,原來我們只懂得崇拜和仰慕這只是看到表面,忽略了那背後的努力和堅持的精神層面.只是要求快速得到而忘了老實努力累積實力.孫老師也說:學習後要努力的實踐,不然久了也會忘記.當下大家很認同這句話:要相信記錄,不要相信記憶.是啊~凡事走過必留痕跡,無為付出才能廣結善緣.記憶只是自己的回憶,久了會忘記.記錄是給大家的,與大家一起分享喜怒哀樂即是辛苦也是甜蜜的.不當獨樂樂的羅漢者,而是要學習菩薩的精神廣渡有緣眾生.
徐老師常說出自易經之語:「童蒙求我 匪我求童蒙請益之心 前往叩門問學 .」回家後想了這段話的意思又找了資料:
「童蒙謂五,艮為童蒙,我謂二也.震為動,強求之五,故曰匪我求童蒙.五陰求陽
,故曰童蒙求我,志應也.艮為求,坎為經,「所謂有來學無往教.」原來聖賢之語早就告訴我們了.」千萬的念頭,不如實際去行動,也許還是覺得自己欠缺不足,那就是不斷精進再精進.凡事感恩再感恩.
那天的結業式,很精彩很盛大.
雖然只是讀經班的結業式.
若有人覺得不需要重視那就錯了.
因為運動會真的好好玩.其實是因為
老師們用心的辛苦籌備並提早到校裝飾現場.
一大早 風很冷 心很暖.
只有理性的愛，才有理性的教育——與天下讀經家長共勉 田春女
我是來自瀋陽的一個讀經孩子的家長，我的孩子是在他十周歲，小學四年級下學期的時候開始全日讀經的。我對孩子的教育走過從素質教育到應試教育的彎路，又從應試教育的彎路欣喜的踏上讀經教育的正途。到今天，我的孩子全日讀經兩年，他的學堂也從瀋陽的齊謙學堂到我們家裡兩個孩子的弘謙家塾，又到廣州明德堂，也是一個不斷走向正途的過程。從素質教育輾轉到讀經教育，從齊謙學堂輾轉到明德堂，這不算複雜也不算簡單的經歷，讓我總結出一句話跟天下讀經家長共勉：只有理性的愛，才有理性的教育，也只有理性的教育，才有可能讓我們關注到教育的全程和全幅！
如果您同樣在思索“我們應該給孩子什麼樣的愛，什麼樣的教育”這樣的命題，就請您先跟著我的所曆、所感一路解讀“愛”和“教育”前面的兩個字——理性！我期望，通過這樣一次心路歷程，能幫助您找到讓您滿意的答案！
作為小學教師的我，自認為自己是一個很理性的人，對體制教育有深刻的思考與反省！雖知逃不出現行教育的大環境，但也決不會讓自己的孩子小小年紀就去補奧數，戰題海，拼分數，我相信從語文入手，用語文教育打下孩子一生學問的根基這條路。從幼稚園到小學，我的孩子一直在我自認為理想的教育環境中成長，並且一直保持著大量閱讀的好習慣。“中國心、現代腦、世界眼”、“ 和諧發展有所長，知能並舉有個性”這樣的教育理念深植我心。'但是，當孩子升入四年級的時候，看到周圍的家長開始大量給孩子報補習班，全力備戰小升初，眼睛緊盯著那幾所重點中學，想方設法要為自己的孩子弄一張入場券，我的心裡開始不安起來，不自覺的從眾心裡讓我的教育觀開始動搖。當班級中只剩下幾個孩子沒報補習班的時候，我心中理性的防線徹底被攻破了，開始著急孩子將來的學歷問題，開始想孩子將來考不上好大學怎麼辦？沒有好工作怎麼辦？生活不幸福怎麼辦？這樣一想，毛骨悚然，我那麼愛我的孩子，怎麼能讓他考不上好大學，怎麼能讓他將來沒有好工作，怎麼能讓他將來生活不幸福？！這是無論如何不可以的！這時候，我這個“愛”孩子的媽媽已經完全因為“愛”而亂了陣腳，失去了理性，好像孩子現在不補習，將來就要淪落成乞丐一樣，直到孩子坐到了考育才中學的補習班裡，我的心才稍感安慰，覺得孩子總算有救了。
現在回首，分數和學歷與找個好工作有多少關係呢？與一個人的才華和能力有多少關係呢？與孩子一生的幸福有多少關係呢？甚至與真正的教育又有多少關係呢？我們教育孩子，是想讓他成為一個真正的人，而不是僅僅為了一份工作，一個飯碗！動物沒有教育，尚且可以好好生存，難道作為萬物之靈的人通過教育要達成的僅僅是一個生存的問題？或是生存得好一些的問題？這不是太可笑，太可憐了嗎？但不理性的功利“愛”就會在一時之間摧毀所有的理性，讓教育變得功利而短視！當時的我就是這個樣子！貌似為了孩子一生的幸福，其實是連孩子現在的幸福都剝奪了！我的孩子在補習班呆了五個月。雖然他學習也很努力，成績也很優異，考育才外國語學校是沒有問題的，就是育才本部也大有希望。可我的心情卻一天比一天沉重！孩子每天回家連最喜歡的英語聽力和詩詞古文朗讀也不得不停下來給他的奧數讓路。他本來是喜歡語文、喜歡讀書的，可現在卻說語文老師講的什麼“主謂賓”他聽著就煩，還有那些閱讀理解題更是無聊，語文在他心裡一天天變得面目可憎。特別是每次月考前，我能從他的眼神中讀出他內心的不安和忐忑！這樣的教育，除了帶給孩子身心的傷害，還有別的嗎？如果用孩子的身心健康去換一個好學歷，一份好工作，一個好前程，我寧可不要！孩子五個月補習班的經歷教育了我，那種患得患失的盲目的愛又被拉回到理性，真的愛孩子，就要給他一生受益的教育！就在我的教育思路重新清晰起來的時候，孩子也把“兒童讀經教育”悄悄的帶到我們面前了！M
G1_a那是四年級下學期剛開學，我正準備把他的補習班停掉，重新安排時間，孩子這時給我提了一個讓我很意外的建議，他說他們班潼潼休學讀經去了，讓我打聽一下，要是好的話，他也想去讀。我當時把“經”當成佛經或聖經了，就沒打聽。過了一周，孩子問我打聽得如何，我說還沒問呢。又過了一周，他說老師已經在全班通報，潼潼決定留在私塾讀經，以後都不回來了，讓我無論如何問問是怎麼一回事。我聽到“私塾”兩個字，立刻聯想到“經史子集”，那是我最想給孩子的東西，只要他能擁有閱讀“經史子集”的能力，把他放在哪裡我都放心了！我立刻跟潼潼媽媽通了電話。潼潼媽媽只跟我講了一個人的名字——王財貴，讓我自己到網上去瞭解。
Y3放下電話我就開始上網查找。結果那一整晚我再沒離開電腦，《一場演講，百年震撼》、《讀經教育百問千答》，越看我的心裡越透亮，冥冥之中我一直想給孩子的教育就是這個樣子的呀！原來我的孩子可以不只是背些古文詩詞聊以充饑，原來現代社會真的有全天候讀誦經典的地方，原來我真的可以做到讓我的孩子繞開體制而用經典教育打下他一生的根基！我的教育理想終於因為遇到了兒童讀經教育而可以順利的實施下去，還有什麼事能比這更讓我激動不已的呢！
當小牛頭碰上孔老夫子----談讀經教育的妙用
陳珧華 (高雄市國小教師)
一、我，不想當老師了！ 調動到新學校後，接了一個六年級的班級，還沒看到這個班之前，就已經有許多朋友先來給我加油打氣，「你要兇一點！…你要壓住他們！…前一位老師就是因為受不了才離開……」一句句正面的關心，一聲聲側面的訊息，開始消融我滿滿的教學熱誠。進入班上後，眼睛所看到的，竟比聽到的更可怕！滿室堆積的灰塵，凌亂無章法的桌椅，還有好幾個坐著特異份子的「特別座」，一雙雙充滿悲憤自我放逐的眼神瞄著我，昏暗中，尚有幾對渴望救贖的眼睛。這是我要栽植的花園嗎？一整片凋零的小花，只剩下寥寥數朵辛苦地挺立著。開學初，我帶著學生一起打掃教室，建立班級常規，讓他們從「難民搶食物」的方式要求照順序盛飯，但礙於成班時規矩沒有建立好，要他們守規矩簡直令我耗盡力氣。上課情況也很不好，總是被說話或是聊天、吵架等小事打斷上課。此外，據說當初編班後，很多人都驚呼「怎麼這麼巧？有問題的都集中在同一班？」還聽說班上有幾個同學曾經要籌組幫派！剛開學兩天，又轉來兩位行為特殊的學生。原本的問題已經夠我頭痛了，如今真是雪上加霜！外界又對班上時常以瞧不起的言語數落這個班級，身旁的人不是對我寄予同情，就是冷眼看笑話，才短短幾天我已經被消耗殆盡。我決定不當他們的老師了！
二、孔老夫子出馬
做了這個決定後，我打從心底真正的快樂起來，整個人就像小鳥一樣輕盈地跳舞唱起歌來，前所未有的輕鬆在身體裡流竄，我開心極了。正因為如此愉快，開始靜下心來思考，我以前可以利用「讀經」把學生教得那麼優秀，為甚麼現在不行呢？此時，腦海中浮現那幾位「善良老百姓」般的學生，要讓他們被犧牲嗎？我的內心突然有一股想要保護他們的衝動，就算無法把這些學生教得那麼優秀，至少給他們一個進步的機會吧！ 是的，我搬出大絕招----「孔老夫子」，收拾這群不知天高地厚的「小牛頭」。「讀論語！以後我們天天都要讀，其他事都可以討論，唯有這件事不可商量！」我真的不當他們的老師了，我請出孔老夫子來教，把自己退居第二位，當個快樂的「助教」，教教課本改改作業，偶爾幫孔老夫子扮黑臉，管管秩序。
三、讀經好好玩喲！ 「子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來……」開始讀經後，我要求學生上課中一響就一定要讀經。剛開始實施我心裡非常忐忑，我不斷懷疑這一招對他們到底有沒有效？我站在教室後面隨時要為他們的「反抗」作回應。沒想要有一位人高馬大，曾經是幫派其中一員的小山讀得最賣力，而且還帶動班上同學一起讀。我感動不已，一站到台前就吐露我滿心的悸動「小朋友！呵呵~你們應該是大朋友了，你們讀得真好！原本以為你們這麼大了，一定讀不好，沒想到讀的這麼好啊！真是太令我驚喜了！」我看他們板著的臉孔洩露一絲喜悅，此後，每一節上課大家都有共識地拿出論語誦讀，讓孔老夫子「指導」他們十到十五分鐘，漸漸地，他們冰冷的臉逐漸在讀論語的過程中慢慢融化，我隱約感受到他們對我的綻放的光芒。班上讀經的讀法其實很簡單，就是不斷反覆當日的內容，有時男(女)生唸，有時小組唸，有時輪流唸，有 時小 老師帶大家唸……，沒有運用花俏的手法，有的只是不斷反覆。等到大家收心後，我這個「助教」才開始上課本內容，因為讀經後心都靜下來了，所以上起課來特別有效率，不需要太多時間，就可以把進度上完。此外，不僅每節上課要讀經，連回家也必須將一日約一百字的內容誦讀二十遍以上。 原本以為高年級的孩子自我意識強，不會願意讀經，沒想到他們竟也開始讀得津津有味，經幾番大力鼓舞之下，大家紛紛把讀經當成一種樂趣，唸著唸著還會當作歌曲一樣唱誦起來，有時候還像是念咒語一樣玩，遇到某些諧音跟同學名字很像的詞語時，還會哈哈大笑。下課時間，學生來找我聊天，還會有大男生用可愛的音調跟我說：「老師，讀經好好玩呦!」甚至還有同學跑來要求我，下一節可不可以來「玩讀經」？小傻瓜，竟然把孔老夫子耍著玩啊！呵呵！後來，我安排每天的值日生當小老師領全班讀經，有一次調皮的小魚來問我明天可不可以跟其他人調換，他想後天再當值日生？我不解的問為甚麼，他說因為我明天要請假，他怕代課老師不讓他們讀經，他就無法當小老師了。看來，讀經似乎已經成為一種樂趣！
2013/05/20 16:19
人生的蛻變
劉育隆老師經驗談
記得小時候都會在作文簿寫上「我的夢想」，有些人想當總統、有些人想當醫生、有些人想當歌星，而我的夢想是當老師，老師一直是我的夢想，但隨著年齡的增長，這個夢想越來越遠，甚至遙不可及，考高中時名落孫山，五專沒考好，只能讀私立高職，考大學時因為成績的關係，也只能讀私立的技術學院，對於夢想幾乎死心、幾乎放棄，但94年我應屆備取考上台中教育大學教育測驗統計研究所，並於當年取得導遊執照，96年以第一名的成績進入亞洲大學資訊工 程系 博士班就讀，97年已經 通過 博士班資格考 成為 博士候選人，讀經在我身上有許多顯化與印證，想知道我的故事嗎？那就請繼續看下去吧！
◎ 播種
由女兒學鋼琴談讀經與才藝--碧溪
學堂馬上就要開書法課程， 學堂選定書法學員是根據讀的經典量和年齡以及自動提交申請而定， 這樣做的目的是為了讓孩子們知道自己為什麼學習書法，以一種什麼樣的態度學書法。也鼓勵年齡小讀經少的同學取得學書法資格而好好讀經， 正所謂一舉兩得。許多家長也十分關注學堂逐漸開設的才藝課程， 幾位還讀了不到兩個月經典的孩子家長分別打電話發資訊，要求自己孩子練書法。
不由讓我想起五年前， 女兒已經學了兩年多的鋼琴， 老師每週都佈置四五首新曲， 女兒既無興趣也無快樂， 彈的曲子更是既無思想又無感情，花了很多錢卻搞的人心煩意亂糾結不堪， 於是才毅然中斷了女兒對鋼琴的學習。卻始終沒有找到為什麼學不好的原因， 中斷後沒過多久， 在《 讀者》 看到了這篇文章《 鋼琴家不只是光鮮的手指》，淺顯地解答了當時心中的困惑。
五年過去了， 女兒開始讀經，我也參加了學堂組織的家長讀書會， 有一天讀到《 論語》 述而第七中子曰： 志於道， 據於德，依於仁， 游於藝。想起此篇文章中傅雷對傅聰的成長要求： 先為人， 次為藝術家， 再為音樂家， 終為鋼琴家。再次在網上搜到此文， 看過又覺傅雷培養兒子的胸襟和傅聰講他十七歲才開始全身心練琴的經歷，與王財貴先生在《讀經教育的全程規劃》 所講到關於才藝學習十分吻合。隨後與大家分享此文。也給沒有涵養好道德而讓孩子苦練才藝的家長一個參考。
易經讀書會心得 (0)
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