學校的老師如何教好學生 ---王財貴教授

 

學校的老師如何教好學生  ---王財貴教授

 

在學校裡面,我舉個例子在臺灣有個姓陳的老師,他是我的學生,我在上課的時候常給他們介紹,有些學生是真的這樣做了。這些老師畢業之後,暑假他們就知道他是教一年級,三歲的學生,他們去準備三十分,《論語》,放著。等到開學,第一天,這個體制的課本還沒有發,就先發《論語》,那《論語》只有字沒有圖案,那小朋友換來換去感覺很新鮮,因為他們沒有看過這種書,他們幼稚園都看圖畫多字少的書,現在有字沒有圖,就開始覺得很新鮮,他們心裡就想,聽說小學跟幼稚園不一樣,果然不一樣,連課本都不一樣。那老師就開始教學了,說:小朋友,打開第幾頁,小朋友跟我念,子曰,三歲的孩子念什麼你知道嗎?當然念子曰嘛,他還能念什麼?難道念……,我這樣念對?你就教美國孩子,你說,華羅密,子曰,他也跟你念子曰,這是人性。所以這個陳老師就子曰,小朋友就子曰,學而時習之,小朋友就學而時習之,然後念到第二章,子曰,把一百個字,就這樣教一節課,幾乎念了一百遍,結果呢?全班如果沒有二十九個,至少有二十七八個都全部會背啦,一百個字就背完啦,然後陳老師就說:以後這本書,我們不是每天,是每一節課都要教,然後這本書拿回去跟家長說,這一本書人民幣十塊錢。家長呢如果想要買你就明天拿十塊錢,如果你不想買老師送給你,臺灣這樣的說法。我們大陸說,我們大陸不可以亂收費,老師沒有亂收費,沒有亂收費,你不交錢我不賺你錢啦,我是從書局拿出來就是十塊錢,然後你不交錢老師送給你啊。結果呢?這位老師第二天收到多少呢?三十個人二十九個交錢的,你說這不行,我的班不一樣,我的班大概還有五六個不交錢的,是十個不交錢的,十個不交錢的才多少錢?是一百塊,各位,你花一百塊讓你的孩子終生受益,你功德無量啊!(眾鼓掌)你這個功德是比你那些具體教過的有功德啊,那是人家交了錢自己買書你教他嗎?你有功德啊,如果人家不交錢呢?而你送書給他還教他,告訴各位,你下一輩子一定是加官進祿啊!所以你不要那麼小器嘛,為什麼怕亂收費呢?你不要收費不就好了嗎?他自願交的嘛,就不是亂嘛,好了,就這樣子,這個陳老師就這樣計畫了,每天進度一百個字,怎麼進度?就是讓他念一百遍,怎麼讓他念一百遍?就是每節打上課鈴,就讓他念五分鐘至十分鐘,繼續上課。念了幾節課,大概念了七八十遍,小朋友回家念二十遍,因為小朋友大概都念到,雖然他們有的認識字有的不認識字,也都會聽,都不管了,反正就是已經很熟了,有的在路上就念完了二十遍了,回家不是叫這樣說,回家請你督導你的孩子念二十遍,這樣他會反抗你的,反對你的,所以他說,回去念給父母聽,有的孩子會看書就故意不看書,就說媽媽我背給你聽,子曰:學而時習之,家長就高興,所以千萬不要佈置作業,一定要讓他表現,因為孩子愛現嘛,家長就高興。所以陳老師沒有,家長不會反對的,因為他照常教過課啊,結果就這樣教,教了半個學期,陳老師越教越輕鬆,因為有的孩子能當小老師了,一年級的孩子,上學兩個月,他就能夠替老師當小老師,為什麼?因為他沒有講課,他沒有講這是什麼內容,什麼文法,怎麼分析,統統不要,就是拿起書來就念,任何人都會教,所以老師輕鬆了,老師輕鬆,跟著一起念,老師也進步了。

 

這樣教,教了一年,陳老師沒有達到原初的每天一百個字,有時候會有很多的事情,反正就是,本來一年就可以把《論語》全部教完,他現在呢?一年只教了上半部《論語》,好象會背了八千字,也了不起啊。到了二年級,一開學他不必發經典書,就開始發學校的書,七八本發下去,陳老師就問:小朋友你們最喜歡哪一本?大家說:語文。”“好,把語文課本拿出來你們念念看,你們就從第一課念,念完第一課念第二課,念到你不會念的時候老師來教。小朋友就很高興,拿起書來就念,越念越大聲,十分鐘之內就把一本課本從頭念完了。老師說不算,因為剛開始說了,老師有時候很忙啊,再念,念了第二遍,二十分鐘,還沒下課,念了第三遍三十分鐘還沒下課,一節課就把這本語文課本念了三遍,老師就問:小朋友你們知道這裡面講什麼故事啊?”“知道。”“你們會不會寫作業習題啊?”“會。”“好,把這個作業跟習題拿出來寫。告訴各位小朋友,你們能寫到哪裡就寫到哪裡啊,於是一節課把一本語文課本教完,從此不教。這一班的考試呢?全校最好。每一個都知道啦,你們當過老師都知道的,你們這樣做一定也產生這樣的效果。

 

然後,第二個禮拜這位老師就用一個方法,說小朋友把數學書拿出來,上面有沒有字?有,會不會念?《論語》背了八千字,小學課本一年級到六年級大概都會念了,這些小學一年級的數學課本當然會念了,那裡面懂不懂在說什麼?懂。會不會算?會。好了小朋友,你們會算了就往前算,算到不會算的地方你們就問家長、父母親,父母親不會你就問同學,那會的同學教不會的同學,你會越教越聰明。於是他們這一班下課的時候大家都在做數學,有的孩子星期五、星期六、星期天三天把一本數學書全部做完。各位不是臺灣的孩子聰明,你家的孩子一樣聰明,但是被你耽誤了,這一耽誤不是耽誤一年兩年三年,耽誤了這一年兩年三年就代表耽誤了一輩子。:

 

現在中國人都在瘋狂英語,我們大學是瘋狂英文考級。我現在推廣讀經,假如現在真的大量讀經了,或是在學校裡這個老師真的一節課花十分鐘,到最後是用二十分鐘教讀經,為什麼?因為他們小朋友越讀越高興,然後呢?三十分鐘四十分鐘整節課,不知道是什麼課,反正是讀經,一開始上課你就讀讀讀,讀到下課,不知道這節上什麼。老師是不是不負責任呢?老師很負責任,老師有時候說小朋友我們來上數學,小朋友說:老師不用上了。為什麼?我們都會了。真的會嗎?會了,老師給我們考試。他們最喜歡考試啦,每次考試都一百分,為什麼啊?自己學的,假如老師教的呢?考不了一百分。如果沒有考一百分怎麼辦呢?沒關係,老師說沒關係,數學考不好沒關係,你不要責備他,因為他已經盡力了,他的頭腦只夠這樣用的,所以老師安慰他,沒關係,你再從前面做。如果前面還不會做呢?你從一年級開始做,所以陳老師手下的學生,每一個人數學都一百分,因為有的學生二年級的做完了,做到三年級,做到四年級,一百分,有的學生做完了二年級三年級一百分,有的學生做一年級也一百分。各位,這個叫作數學教育。所以數學是不可以全班教統一的課程,現在我們是全國的孩子教統一的課程,這就斷定了中華民族的科學要永遠要落後下去,因為不按照科學的方式教科學,科學的方式是懂了才教,教懂才有用,而每一個人懂得的能力是不一樣的,叫作個別差異。我們現在數學、物理、化學不注重個別差異,都是一刀切,聰明的把你砍頭,愚笨的呢?把你拉大,讓你腳不著地。

 

各位,這合理嗎?這不合理的。怎麼辦?很簡單,家長跟老師要聯手安慰他,聯手鼓勵他,對於會的孩子,孩子啊你往前走,做到你不會的地方停下來,不要急。不會的呢?孩子啊你往後走,你能做到哪裡就做到哪裡,你已經盡了力了,我就給你一百。假如我們學校的數學都這樣做,你是校長你這樣做,我告訴你:你們老師就不需要那麼認真教數學,根本就不需要教數學,而你全校的總平均,我保證你要比原來好,乃至於整個地方你是佼佼者,而且他將來喜歡思考,自己會思考,這就是養成科學的態度。8

 

所以,各位,教育是很簡單的。首先讓經典回歸體制,因為人類最先發展的能力,也就是說我們在學校的各種功課當中,現在不是有所謂的七大智慧八大智慧嗎?第一大智慧是語文的智慧,這個語文的智慧不是排在第一名,然後第二名第三名,然後你是第五第六第七第八,不是這樣子的。語文的教育是排在這裡,第一,然後二三四五六七八,這個排法是這樣排的,可見語文好了其他的就容易了,不是語文好了,你再做其他的第二項第三項,你就很累了,教育不要那麼累。老天讓我們人類十三歲之內是語文發展的關鍵期,而這十三歲之內讓你其他的能力還沒有特別的發展,所以這個時候語文最重要,把語文教好了就順便把其他的功課帶好了。乃至於才藝也是要因為你的聰明好學才會學得好,怎麼聰明怎麼好學呢?語文能力好。語文能力怎麼好呢?用有語文意義的東西教他。怎麼教他呢?他能聽的時候給他聽,能念的時候給他念,能背的時候給他背,而不能理解的時候不必要他理解。不理解他怎麼理解,他怎麼辦呢?學以致用啊?我說學以致用當然的,你說一個小學一年級的孩子,甚至幼稚園的孩子,幼稚園的孩子讀《論語》他懂嗎?我說懂。怎麼懂呢?他懂百分之一,你說這怎麼有教育效果呢?我們教育至少要讓他懂百分之八十,百分之九十,甚至是一百啦。我就說好吧,這樣看這裡有一杯水,你裝滿水算是百分之百吧,多少?兩百CC。你去太平洋,百分之一。所以只要你的背景大,你只要釋出一點點能量,所以只要你把《論語》背半本,各位,一個孩子把《論語》背半本,他就可以讀一切的白話文,他可以做一切的功課,你為什麼要那麼努力教?而這半本《論語》不是現在有用而用,現在釋出的少量有用,將來越釋出的能量越大,他用一輩子,半部《論語》就好,而且這半部《論語》,將來他越長大以後,他就可以憑這半部《論語》去讀經、、子集。他若不是文科的呢?也沒關係,這半部《論語》也可以讓他有人生的智慧,乃至於有發明創造的靈感,所有的科學的頂尖的創造的時候,並不是憑他的技術,不是憑他的思考,他要忘記自己的思考,那時候是不思考中,忽然靈感一來,他就可以得諾貝爾獎,你一直用思考是永遠不可能有創造的,中國的教育就是沒有靈感這一套。

 

有些人小時候他的功課一塌糊塗,壞到什麼程度呢?壞到老師也不管他,家長也放棄了,這種人保持一點靈感。從小就功課那麼好的孩子,他如果沒有聖賢智慧做背景,他只是一點一滴一點一滴去追尋他的知識與技術,將來他就是一個普通的上班族,他喪失了創造的能力。所以創造的能力有兩種:一種是自然的、樸素的、野的、草根的;一種是光明的、永恆的、聖賢的。我們不敢這樣說讓他自然的、樸素的他就有靈感了,這不是教育的人應該說的,教育的人總是用教育的方法讓他這種靈感更有保障性,而你讓他的靈感更有保障性,除了知識之外你還教他智慧,知識是可以量出來的,智慧是量不出來的,智慧是要醞釀,憑什麼醞釀?用有智慧的東西給他醞釀。怎麼給他?越早越好。怎麼給他?越輕鬆越好。什麼叫輕鬆?能聽的時候給他聽,能讀的時候給他讀,能念的時候給他念,然後不想理解的時候統統不要理解,所以語文課是不需要講解的。

 

假如你的孩子已經是初中了,然後初中老師怎麼辦呢?告訴老師怎麼辦呢?我給你一個方法,初中三年你不要講語文課,初中三年讓他背誦一百篇古文。高中三年再背一百篇古文,各位他高考一定考高分,你那些講解如果沒有底子它是虛的;如果有底子他自己就可以去看書,他自己吸收力很強。所以我們的老師就不要再白費力氣了,我們讓經典再重新回到課堂,如果政府能夠這樣做,它就是為中華民族盡了孝心了;如果政府不這樣做,我們每個人要自求多福!
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