| 陪伴讀經10 年的家長 張貼於 2008-09-19 |
讀經教育13年來，台灣超過150萬的人數，且仍在增加人數中，這非體制內規定定的學程，但為何這麼多的家長選擇要讓孩子讀經？有些人認為不懂意思？為何還要孩子讀？這是讀經界最常被問的問題，但也是最容易被解答的問題。
讀經過程有語文能力之訓練、有品格智慧之培育、有歷史文化之涵養三事一次完成。孩子一生之人品學問基礎自此建立，論教育功效之大，兒童讀經實為一極為理想之教育方式。心理學家及語言學家都知道13歲前是黃金記憶期，13歲之後理解力能不斷發展提昇，若有記憶力當基礎後盾，要發展理解力，將更輕而易舉，這種教育法猶太人充分掌握精隨，在0-13歲階段讓孩子大量讀頌經文，奠定一生的學問基礎，若這教育方法不好，猶太人怎會堅持三千多年？又怎能培育出諾貝爾獎獲獎率冠軍的民族。諸如物理大師楊振寧博士、長庚生技中心楊定一博士及他的女兒楊元寧(哈佛大學高材生)、數學大師丘成桐先生等人，這些名人小時候都有大量讀經的訓練基礎，乃至天下雜誌請國內各領域頂尖的10位傑出人士各開10本書單，我們現給孩子讀的經典，幾乎都上榜，這真是人間中的晶華智慧，大家有志一同。
國內相關讀經新聞報導及諸多學術界論文研究在校長討論區，教務主任的文件區，都有豐富的文獻資料，只要大家仔細去深度了解這教育，都會跟這些堅持的家長有一共同感受---相見恨晚。
就以我家老大，現是國中生，老師要她們背國文中的論語及其他文章乃至英文單字，輕鬆愉快，他現就體會到讀經的築基的功效，帶給他現有的快速學習力。
一部經典終生受用，他雖現不懂，但即使弱水三千只取一瓢，在他人生成長過程愈困頓，亦能解千年之渴，但我們擔心的是，若他若連源頭都沒有，又如何能轉為有智慧的行為模式？更何況經典能海納百川，古人都且尚講「讀書破萬卷，下筆如有神」每一位大文豪觀其成長背景，哪位不讀頌經典？讓經典來發酵他一生中高遠的見識與宏觀。
王財貴博士說過：「經典讓我們找尋回歸到人性的深層，找到人間的美善。」這些誰來提倡，我們都樂觀其成，深感佩服，有人家住大寮，本可在家含飴弄孫，但每星期來十全讀經班當志工指揮交通，他說看到孩子讀經是他最感快樂的事。體制也沒要這些人去當志工，大家只為優質的教育在努力，多些讚賞、多些了解，我們會為學校推動讀經感到支持、我們會為有團體不辭一切辛勞，來十全教育我們家的小孩，深表感謝。
讀經過程有語文能力之訓練、有品格智慧之培育、有歷史文化之涵養三事一次完成。孩子一生之人品學問基礎自此建立，論教育功效之大，兒童讀經實為一極為理想之教育方式。心理學家及語言學家都知道13歲前是黃金記憶期，13歲之後理解力能不斷發展提昇，若有記憶力當基礎後盾，要發展理解力，將更輕而易舉，這種教育法猶太人充分掌握精隨，在0-13歲階段讓孩子大量讀頌經文，奠定一生的學問基礎，若這教育方法不好，猶太人怎會堅持三千多年？又怎能培育出諾貝爾獎獲獎率冠軍的民族。諸如物理大師楊振寧博士、長庚生技中心楊定一博士及他的女兒楊元寧(哈佛大學高材生)、數學大師丘成桐先生等人，這些名人小時候都有大量讀經的訓練基礎，乃至天下雜誌請國內各領域頂尖的10位傑出人士各開10本書單，我們現給孩子讀的經典，幾乎都上榜，這真是人間中的晶華智慧，大家有志一同。
國內相關讀經新聞報導及諸多學術界論文研究在校長討論區，教務主任的文件區，都有豐富的文獻資料，只要大家仔細去深度了解這教育，都會跟這些堅持的家長有一共同感受---相見恨晚。
就以我家老大，現是國中生，老師要她們背國文中的論語及其他文章乃至英文單字，輕鬆愉快，他現就體會到讀經的築基的功效，帶給他現有的快速學習力。
一部經典終生受用，他雖現不懂，但即使弱水三千只取一瓢，在他人生成長過程愈困頓，亦能解千年之渴，但我們擔心的是，若他若連源頭都沒有，又如何能轉為有智慧的行為模式？更何況經典能海納百川，古人都且尚講「讀書破萬卷，下筆如有神」每一位大文豪觀其成長背景，哪位不讀頌經典？讓經典來發酵他一生中高遠的見識與宏觀。
王財貴博士說過：「經典讓我們找尋回歸到人性的深層，找到人間的美善。」這些誰來提倡，我們都樂觀其成，深感佩服，有人家住大寮，本可在家含飴弄孫，但每星期來十全讀經班當志工指揮交通，他說看到孩子讀經是他最感快樂的事。體制也沒要這些人去當志工，大家只為優質的教育在努力，多些讚賞、多些了解，我們會為學校推動讀經感到支持、我們會為有團體不辭一切辛勞，來十全教育我們家的小孩，深表感謝。
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