詩詩動人 經經有味--高雄 慈悅書院 親子讀經班

最近明明背完了他的第13本書——《英文聖經選》，宣告三十萬字的完成，拿到了通往文禮書院的通行證。正像春節我和明明約定的一樣，他在秋天到來之前，完成30萬字的背誦量，我們早就約好這個秋天老媽會親自陪他到文禮書院報到。所以一切盡在掌控，毫無意外。

要說孩子還是給了我一個小小的震驚。五一放假的時候，我們通電話，那時候他剛錄完《莎翁十四行詩》，他告訴我剩下的最後兩部書會在6月20日達成，其中《佛經選》需要15天，《英文聖經選》需要一個月。5月14日，當他如約錄完《佛經選》時，我和身邊的朋友還贊歎老師和孩子的計劃果然很準，毫厘不爽。不知爲何，毫無預兆地，才又過了15天，5月29日就接到他通過最後一部《英文聖經選》的道賀，整整提前了三個星期！也就是在短短的一個月内，他連續包背了兩部書！難道在他這裏背書就像看電視打遊戲一樣輕松自在嗎？所以，自從消息傳出，來自各方面的朋友問我最多的問題就是，明明這孩子是不是從小記憶力就很好？言外之意，大家想求證，明明是個神童，明明是個特例。這促使我想要寫下本文，還大家一個清明的讀經世界，相信也會帶給大家更多的對讀經教育的信心。

我是學理工科的，習慣性地用數字說話。還是簡短介紹一下明明的讀經歷程：

1、2012年5月開始全日讀經，用1年5個月時間，讀完四書和易經，未包本；

2、2013年10月轉到廣州明德堂，開始包本，從學庸論語重新讀起；

3、2014年12月26日完成20萬字中文，從包本開始算起曆時1年3個月，從讀經算起歷時2年8個月；

4、2015年5月29完成30萬字，此時距離完成20萬字中間間隔6個月；

5、30萬字，共計3年時間。

仔細的朋友會發現，明明的背書速度在一路上揚。最初用1年5個月讀完四書和易經，這是再正常不過的進度，甚至會有些慢；第一個20萬字曆時2年8個月，也正常；但到了第三個10萬字卻用了6個月就完成了，尤其最後兩本書（約3萬字）才用了1個月。可以看出，明明如今的背書狀態已達到巅峰，我可以大膽預測，如果給他一定的時間，也許他會用更短的時間完成下一個10萬字。其實，目前明明自己想要繼續背完《内經知要》和《柏拉圖》，也是說明他有一鼓作氣背下去的願望。教授亦說要成全孩子的願望，在能背願背的時候多背最重要。是的，明明小時候記憶力很好，諸位家長也可以回顧一下，自己的孩子小時候哪個不是記憶的天才？所以，明明和所有的孩子一樣，沒有什麽特别之處。要說特别的，就是到了明德堂之後，接受老實大量和包本背誦，記憶力得到進一步開發，才會越背越快。

至此，我不僅認同讀經教育，而且認爲，非老實大量讀經不可，這是教育的唯一之道。縱然外界再多質疑，只有“老實大量、用志不分、包本背誦”才能最大限度地提升孩子的記憶能力和讀書狀態。如果你注意過明明早期和現在的錄像，就會發現，去年國慶節之後，也就是孩子包本的第二年，他背書的氣勢和以前有很大的不同，更大聲、更專注、更忘我。他的狀態是一路上揚的。

有些人說，明明用三年時間背完三十萬字，一定是特殊的。别忘了，王教授說過，一個孩子可以用3-5年時間，完成三十萬字的包本背誦。明明只是用實際行動驗證了教授的理論真實不虛。教授也說過，他的讀經教育理念是培養通才的，不是培養天才的。我們這些孩子，實則都是在教授的預言之内，當你以爲你的孩子是特殊份子時，其實教授早就看到你了。只是你自己不肯相信教授的話，用自己的主觀臆想一再猜測而已。

當然，用五年時間完成，和用三年完成，中間定是有一定的差别。但也别忘了，“及其成功，一也”，每個孩子都有他的特質，萬不可追求千篇一律，也不可随意複制。從明明開始，明德堂會源源不斷的出現背誦完成三十萬字的孩子。所以，如果講在“完成”“更快”這個維度上，我想我沒有經驗可以分享，現僅就那些可能“完不成”，或者是“不相信能完成”的家長，介紹養育明明的一路心得體會，希望您能有信心“堅持”下去，收獲一個可以“完成”三十萬字的孩子。而這完成的過程，其實不必拘泥于三年、五年、八年、十年，假如你認爲教育本該就是這樣做的，在人生的長河中，多幾年少幾年，又算作什麽呢？

以上用很大的篇幅談記憶力。竊以爲，雖然三十萬字考核的是背誦量，可是能夠堅持到“完成”，起到決定作用的卻不是孩子的記憶力。其中的關鍵因素很多，諸如家長、學堂、孩子的配合等等，自不必說。單就一個孩子本身來說，記憶力也不是最關鍵的。記得有一句話說：“原來能夠留下來老實大量讀經，恒久穩定至今尚不退轉的，多半不是那聰明絕頂的孩子。聰明的孩子算準了，怎樣才能得到他人生的最佳利益，回體制的、學才藝的，表現的表現、接軌的接軌。沒有對老師的敬仰與信任，沒有對文化的向往與悲切，十年寒窗，沉潛養志；一隅陋室，韬光養晦。這種寂寞，誰堪受得住？”是的，能夠留下來的不是最聰明的，但是最淳良的，最用功的。

讀經教育和體制教育側重點不同，體制教育強調“全面發展”，強調表現、張揚自我，而讀經教育講求内斂、沉潛、用志不分，因孩子們如今背誦的是天下最難的書，非心思靜定專一不可。只有保護住孩子的淳良本性，才有利于吸收經典。回顧這些年來，我和明明很幸運，雖非有意爲之，卻在無意間保護住了孩子的單純個性，才使得孩子雖然以12歲“高齡”開始讀經（尤其在3年前，這個年齡真是很大了），如今15歲，還能一直保持很好的讀書狀態，沒有出現讀不下去的現象。總結起來，有這麽幾點，和大家交流分享。

第一，沒有聽過流行歌。因明明從小學習小提琴，聽的曲子要麽是小提琴練習曲，要麽是一些新年音樂會的光盤，尤其最近幾年，全部是一些小提琴考級的曲子。等到他自己可以上網了，下載的也全部是國外著名音樂家的交響樂，沒有被流行歌污染過。這樣說，目的不是鼓勵大家給孩子從小學樂器。關于讀經和才藝的關系問題，教授早就做了明确的闡述，讀經是可以帶動才藝的學習且事半功倍的，而且明明也以實際經驗證實過才藝不急于學。在明明當年學習才藝的時候，我們還不知道讀經教育，雖然後面我們也曾經因讀經面臨過艱難的才藝取捨，但因學習才藝未接觸過流行歌也是不争的事實。所以，讀經的孩子，從小請勿接觸流行歌，如果欣賞音樂，就從中西方的古典音樂開始。

第二，不喜歡打遊戲。未接觸讀經教育之前，關于電子遊戲，朋友對孩子主張“不想讓你玩遊戲上瘾，但你至少要會一點”。我們受其影響，也曾給明明買過遊戲機玩，遺憾的是他始終都沒有會玩過，買回來的遊戲機一次都沒有摸過，直到後來布滿灰塵、落伍、淘汰。反倒是朋友的孩子，本希望點到爲止，實際卻整天泡在其中，發展到後來不可收拾。所以，遊戲機不要給孩子觸碰，尤其現在的各種智能手機、Pad，都應絕對禁止。心思跑出一點點，抓回來卻有千難萬難。

第三，服從老師的習慣。在明明求學路上，一直有服從老師的習慣。在孩子讀小學時，每當遇到孩子和老師意見不合的時候，我通常站在老師這邊。讓孩子一直感覺到沒有退路，沒有空子可鑽。到學堂之後，也保持這樣的習慣，會跟孩子講老師的發心都是爲了你好，天下沒有故意爲難學生的老師，你要體貼老師，服從老師。最近看到堂主強調在當今這個時代，尊師重道的特殊意義。我才驚覺，也許不經意間所做的暗合師道，而這尊師重道，收益最大的不是老師，而是孩子自己，實則不經意間保護了孩子的慧命。孩子對老師、對學堂，那種踏實的信賴之情，和靜定之心，是有目共睹的。而這份靜定，給他帶來了心無旁骛讀書的良好狀态。他不是最聰明的孩子，但他是心最定的。

以上是個人陪伴孩子成長的一些粗淺體會，難免偏頗，未來路還長，還需不斷調整體悟。從心而論，就個人來說，明明的例子總有一些個性存在，其實不值得分享借鑒。明德堂很快有一批完成三十萬字的孩子出現，這是最大的值得期待和慶祝之事。謹以此文祝賀明德堂第一批畢業生即将産生。人說“一日爲師，終生爲父”，明明能得到最大限度的成長，要歸功于明德堂，是明德堂開發了他的潛力，所以功勞都是學堂的。在此，向學堂表達一個家長深深的敬意和感激。感激堂主和馬老師深沉的修爲和擔當，感謝英文班劉老師、言老師，感謝書院班黃老師、蔡老師，以及明德堂所有的老師。明明将繼續書院深造，以謝師恩。

2015年6月1日 明明媽