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孩子,你孤獨嗎?

 

台南地方法院謝瑞龍 法官 專訪

 原文刊載百世教育雜誌

      人一能之幾百之,人十能之幾千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強。~《中庸‧第二十章》

 

   之前,筆者曾在本刊提及,經典是一個永恆且美麗的故事,當我們厭倦了現代過多采濫辭詭的文章後,就會情不自禁的投入經典的懷抱裡。因為,經典不僅美在文字的雋永雅韻,更美在思想的沈麗深醇,只要我們願意空出心靈的角落,摒除不必要的思慾雜念,經典必然能夠「登堂入室」,與我們的生命共舞,日積月累,也必然有不可思議的神奇力量產生。所謂「吾道不孤」。台南地方法院謝瑞龍法官正是懷著此一理念,不遺餘力的將經典植進誤入歧途的少年心中。此刻,台南少年觀護所正在如火如荼的落實謝法官的理念,而且成效顯著,有目共睹。

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輔導新思維~給迷途少年一個讀經的機會                       
謝瑞龍(台南地方法院少年法庭法官)
【本文於96年12月27日刊載於法務通訊第2371期第3版至第5版】

 

壹、前言

 

    筆者前曾於司法週刊發表「風檐展書讀‧古道照顏色」~漫談少年讀經乙文(註1),因受限於篇幅,僅闡述推動收容少年讀經的部分理念,今以拾遺的心情,再擷列幾則讀經個案略抒心得。

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風檐展書讀‧古道照顏色~漫談少年讀經本文轉載自96.6.14司法周刊中華民國96 6 14 JUDICIAL WEEKLY / No.1342 2  文/謝瑞龍(作者為台灣台南地方法院少年法庭法官)

緣起鑑於亞洲經濟蓬勃發展,中國大陸經濟勢力的崛起,歐美興起學習中文的風潮,固有經典的學習益顯重要。孔、孟儒家思想,提倡忠恕孝悌及仁義道德,是中華傳統文化的基礎,也是吾人立身處世之準則。在繁忙的審判工作餘暇,有幸於二年多前,因帶領家中孩子讀經,而重拾古聖先賢的至理名言,並嚐試將之運用在少年保護事件的輔導上,不揣淺陋為文記述此心得,期能拋磚引玉。

 

讀經的少年不會變壞

讀經主要是讀儒家的大學、中庸、論語、孟子及唐詩等,這些經典乃古聖先賢的智慧結晶,少年學這些古文,讀起來很饒口,又不懂其義,初始勉強行之,漸漸就習慣其中的聲韻及語句排比,進而對其涵義產生孺慕和崇仰,在讀經中,領會「風檐展書讀、古道照顏色」的意境,書聲琅琅,其樂融融。讀經少年濡染儒家仁義禮智思想,較之時下流連網咖、電玩、聲光場所的少年,其品性陶冶及人格塑造,猶如霄壤。小樹從發芽、成長直到茁壯,需要長時間的灌溉及養分滋養,少年讀經就如發芽種子一般,在成長過程中也需要小心呵護,相信只要假以時日,讀經少年必能成為棟樑之材。

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存心自有天知

(方哲萱,網名「天涯在小樓」)  

如今,東北極北的佳木斯市幾乎全城讀經。
   
在我看來,那是個遠在天邊的城市,而大城市裏的讀經宣導者對它似乎也鞭長莫及。而之所以那裏的讀經運動能夠得到推動,是因為有一天有一個人看到了一張光碟。
   
光碟的內容當然是季謙先生(王財貴教授,字季謙)的演講,而這位在鐵路部門做一名小小職員的漢子就生生被打動了,被打動了以後,他又作出一個決定,這個決定其實很幼稚很笨拙,就是他自己印刷了許多許多份讀經教育的宣傳資料,載在自行車的後座上,到馬路上去派發。
   
起初,人們都認為他有不良企圖,避之唯恐不及。但總是有些人拿到了那張宣傳單,扔在路旁。挫敗,失望,被驅趕,他不在乎,只是執著的發他的宣傳單。
   
後來,發了幾千幾萬份後,居然有人照著讀經的理論去做了,後來,這樣做的人越來越多,似乎,也有了小小的讀經班,不然,不會發生之後的事情。總之,量變達成了質變,在這個城市裏,開始有孩子在讀經了。
   
讀經的孩子越來越多,但是人們發現需要更多的理論指導,人們找到發宣傳單的漢子,問他能不能給予指導。可是,他沒有這樣的能力。後來,居然佳木斯大學的教授也知道了這回事,找他商量,是否可以請那聽說中的發起人親自來一趟,我們大學給辦演講。於是,他有信心了,輾轉找到了季謙先生,促成了佳木斯市的演講。

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一位老師 觀《讀經百問千答》後有感

2010/12/01 14:52
 

    轉自河南先鋒學校網站,作者:高麗

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兒童讀經體驗與分享      
      
苗栗縣頭份鎮尖山國小老師  邱秀玲  93.9.11
    
       我很幸運也很幸福,幸運的是在我的孩子還很小的時候就接觸兒童讀經的教育理念;幸福的是,不管在工作崗位上或是自己的孩子教養上都有貴人相助。
    

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讀經的成敗取決在[家長]!!

 
water
張貼於 2006-11-27 14:10:48

陪伴孩子讀經的這一條路上,是需要家長的[堅持]與[毅力]!!

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第十屆全國經典會考頒獎  家長參加心得

2009/12/16 09:10
 

 

 以下轉貼自  全球讀經教育網討論區

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給讀經家長的分享

讀經是一個學習聖賢腳步的教育,我們學習聖賢的思想,我們學說聖賢說的話,我們學做聖賢做的事,所以我們是在學習如何做聖賢。只要讀經,即使其成就未達聖賢的標準,至少亦是君子的人格!我們讀經教育的目的,是希望能培養出一個才德兼備的君子。一個孩子與其有才無德,倒不如讓他成為一個有德無才者!所以,藉由讀經,我們期望能給孩子一個:有文化素養的(品德),能自主學習的(才能),能提昇孩子內心品質(健康)的良好教育!

1.父母是讀經教育的實踐者及擁護者

親情是天生的,愛孩子的方法卻需要學習!如果父母不成長,千萬別怪孩子不長進,因為我們沒有給孩子一個好的學習方法和榜樣!方法是需要學習,而榜樣是要靠實踐,有了這二個,孩子的學習自然有跡可循。所以,(如果家長沒有付出,那麼孩子的問題則不會減少!)而孩子的教育,一定要全家人都有共識,至少至少要夫妻有共識~~!有共識,讀經教育之路才能長長久久!

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ㄧ位讀經爸爸寫給學校老師的信
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這是重慶讀經寶寶QQ群(49414788)網友淼淼爸為了減少孩子的作業額外負擔、讓孩子有時間讀經,給孩子的班主任和任課老師寫的一封信。 


尊敬的xx老師及各位任課老師:

你們好! 

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有理性的愛,才有理性的教育——與天下讀經家長共勉

田春女

我是來自瀋陽的一個讀經孩子的家長,我的孩子是在他十周歲,小學四年級下學期的時候開始全日讀經的。我對孩子的教育走過從素質教育到應試教育的彎路,又從應試教育的彎路欣喜的踏上讀經教育的正途。到今天,我的孩子全日讀經兩年,他的學堂也從瀋陽的齊謙學堂到我們家裡兩個孩子的弘謙家塾,又到廣州明德堂,也是一個不斷走向正途的過程。從素質教育輾轉到讀經教育,從齊謙學堂輾轉到明德堂,這不算複雜也不算簡單的經歷,讓我總結出一句話跟天下讀經家長共勉:只有理性的愛,才有理性的教育,也只有理性的教育,才有可能讓我們關注到教育的全程和全幅!

 

如果您同樣在思索“我們應該給孩子什麼樣的愛,什麼樣的教育”這樣的命題,就請您先跟著我的所曆、所感一路解讀“愛”和“教育”前面的兩個字——理性!我期望,通過這樣一次心路歷程,能幫助您找到讓您滿意的答案!

作為小學教師的我,自認為自己是一個很理性的人,對體制教育有深刻的思考與反省!雖知逃不出現行教育的大環境,但也決不會讓自己的孩子小小年紀就去補奧數,戰題海,拼分數,我相信從語文入手,用語文教育打下孩子一生學問的根基這條路。從幼稚園到小學,我的孩子一直在我自認為理想的教育環境中成長,並且一直保持著大量閱讀的好習慣。“中國心、現代腦、世界眼”“ 和諧發展有所長,知能並舉有個性”這樣的教育理念深植我心。>

 

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上天給我一個小天使-----鄭湘薇

很感謝讀經教育,給我們小孩(湘薇及學謙),莫大的助益,想提供我們讀經的點滴,是眾多讀經教育的案例之一,僅供參考:

女兒(鄭湘薇)因在接生過程時腦缺氧,因是第一胎,直到兩歲半時,才發現她走路、笑都歪一邊,且常跌倒,才驚覺孩子有異樣不對勁,求醫後才知道出生時缺氧,導致中度智障,更耽誤三歲前的黃金治療期,再加上湘薇自小身體不好,常感冒,又容易過敏,鼻子中腺體腫大,無法用鼻子呼吸,腦波多區異常放電,所以從初生開始,像吸吮力,爬行、走路、爬樓梯、跑步、每一項發展都較緩慢;尤其說話,更是到了五足歲,才能說些簡單句子,所以,我內人花很多時間訓練她,從兩歲半開始,足足訓練了四年,教她爬樓梯、吊單槓、蠕爬、單腳立、交替跳、拍球、夾豆子、爬山、騎腳踏車、拼圖、唸三字經等;每天耗盡所有體力,這期間尋求各種治療方法,智能和平衡雖有一些進步,但要讀書、寫字,卻關卡重重;此時,湘薇的治療出現瓶頸,醫生直接告知,不要奢望有什麼特殊能力可以培養;五歲半時因緣湊巧認識王財貴教授的讀經課程,內人自己先去上課,了解教學方法,剛開始在家裡陪讀,自己先背起來,走到那就唸到那,但女兒就是記不住句子,只能記得每句的最後一個字,一直到有一天,不知道為什麼,她突然背出句子,這整個過程大槪讀了一千遍吧!

 

剛開始少量讀,一年下來,開始看到孩子的進步,開始可以記得名詞,平衡力變好,積木可以堆更高,但是仍無法跟上團體讀經速度,白天幾乎沒有進度,於是為了確實執行王教授的大量讀經-----每天六小時;每天下午從兩點多開始媽媽就一對一帶讀和陪著跑步,就這樣維持了兩年多,女兒的記憶力就越來越好,可以每天只帶讀五遍,第三天就可以背,量也可以增至一星期二十頁,發音也越來越清楚,可以寫像樣的字,不再鬼畫符,也可以做加減運算,上畫畫課開始聽懂老師說的話,到了第三年甚至可以不用帶讀就會自己讀,而且「讀再久也不會厭倦」,到了第五年,已把中文經典背完,也能正確讀英文(英文名著選及西方文化導讀);目前,最讓我們高興的是,她持續在進步,像最近一星期能背完麥克阿瑟為子祈禱文(每天花四十分鐘),圍棋也在林聖賢老師指導下,已接近初段實力。

 

而兒子又是另一不同的例子,兒子自小正常發展,一歲時測皮紋,先天智能落在正常區間,是屬於慢動作的孩子。他的讀經是因姊姊而得利;兩歲前開始一邊玩,一邊跟著媽媽、姊姊唸,直至四歲才開始每天坐下來念十分鐘;五歲時,讀經的功效,就很明顯顯示出來,開始可以看不需圖畫的三國演義,六歲時背完六本經書後,數學可以完全自己讀講解自己算(每天用不到半小時,就算至小二課程)看了多遍的史記後,開始看文言版的西遊記,國中地理歷史教科書他也愛看,更愛看哥白尼科學雜誌;而今年小三,數學算到五年級程度,幾乎抓到什麼看什麼,還常躲在被窩偷看資治通鑑(因為媽媽不希望為了看雜書而忘了讀經,因而給予閱讀的時間不多,)最近幾乎一星期看完一本圍棋書。Y

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當小牛頭碰上孔老夫子----談讀經教育的妙用

                                         陳珧華   (高雄市國小教師)

 一、我,不想當老師了!     調動到新學校後,接了一個六年級的班級,還沒看到這個班之前,就已經有許多朋友先來給我加油打氣,「你要兇一點!…你要壓住他們!…前一位老師就是因為受不了才離開……」一句句正面的關心,一聲聲側面的訊息,開始消融我滿滿的教學熱誠。進入班上後,眼睛所看到的,竟比聽到的更可怕!滿室堆積的灰塵,凌亂無章法的桌椅,還有好幾個坐著特異份子的「特別座」,一雙雙充滿悲憤自我放逐的眼神瞄著我,昏暗中,尚有幾對渴望救贖的眼睛。這是我要栽植的花園嗎?一整片凋零的小花,只剩下寥寥數朵辛苦地挺立著。開學初,我帶著學生一起打掃教室,建立班級常規,讓他們從「難民搶食物」的方式要求照順序盛飯,但礙於成班時規矩沒有建立好,要他們守規矩簡直令我耗盡力氣。上課情況也很不好,總是被說話或是聊天、吵架等小事打斷上課。此外,據說當初編班後,很多人都驚呼「怎麼這麼巧?有問題的都集中在同一班?」還聽說班上有幾個同學曾經要籌組幫派!剛開學兩天,又轉來兩位行為特殊的學生。原本的問題已經夠我頭痛了,如今真是雪上加霜!外界又對班上時常以瞧不起的言語數落這個班級,身旁的人不是對我寄予同情,就是冷眼看笑話,才短短幾天我已經被消耗殆盡。我決定不當他們的老師了!
二、孔老夫子出馬

    做了這個決定後,我打從心底真正的快樂起來,整個人就像小鳥一樣輕盈地跳舞唱起歌來,前所未有的輕鬆在身體裡流竄,我開心極了。正因為如此愉快,開始靜下心來思考,我以前可以利用「讀經」把學生教得那麼優秀,為甚麼現在不行呢?此時,腦海中浮現那幾位「善良老百姓」般的學生,要讓他們被犧牲嗎?我的內心突然有一股想要保護他們的衝動,就算無法把這些學生教得那麼優秀,至少給他們一個進步的機會吧!     是的,我搬出大絕招----「孔老夫子」,收拾這群不知天高地厚的「小牛頭」。「讀論語!以後我們天天都要讀,其他事都可以討論,唯有這件事不可商量!」我真的不當他們的老師了,我請出孔老夫子來教,把自己退居第二位,當個快樂的「助教」,教教課本改改作業,偶爾幫孔老夫子扮黑臉,管管秩序。

三、讀經好好玩喲!     「子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來……」開始讀經後,我要求學生上課中一響就一定要讀經。剛開始實施我心裡非常忐忑,我不斷懷疑這一招對他們到底有沒有效?我站在教室後面隨時要為他們的「反抗」作回應。沒想要有一位人高馬大,曾經是幫派其中一員的小山讀得最賣力,而且還帶動班上同學一起讀。我感動不已,一站到台前就吐露我滿心的悸動「小朋友!呵呵~你們應該是大朋友了,你們讀得真好!原本以為你們這麼大了,一定讀不好,沒想到讀的這麼好啊!真是太令我驚喜了!」我看他們板著的臉孔洩露一絲喜悅,此後,每一節上課大家都有共識地拿出論語誦讀,讓孔老夫子「指導」他們十到十五分鐘,漸漸地,他們冰冷的臉逐漸在讀論語的過程中慢慢融化,我隱約感受到他們對我的綻放的光芒。班上讀經的讀法其實很簡單,就是不斷反覆當日的內容,有時男(女)生唸,有時小組唸,有時輪流唸,有 時小 老師帶大家唸……,沒有運用花俏的手法,有的只是不斷反覆。等到大家收心後,我這個「助教」才開始上課本內容,因為讀經後心都靜下來了,所以上起課來特別有效率,不需要太多時間,就可以把進度上完。此外,不僅每節上課要讀經,連回家也必須將一日約一百字的內容誦讀二十遍以上。     原本以為高年級的孩子自我意識強,不會願意讀經,沒想到他們竟也開始讀得津津有味,經幾番大力鼓舞之下,大家紛紛把讀經當成一種樂趣,唸著唸著還會當作歌曲一樣唱誦起來,有時候還像是念咒語一樣玩,遇到某些諧音跟同學名字很像的詞語時,還會哈哈大笑。下課時間,學生來找我聊天,還會有大男生用可愛的音調跟我說:「老師,讀經好好玩呦!」甚至還有同學跑來要求我,下一節可不可以來「玩讀經」?小傻瓜,竟然把孔老夫子耍著玩啊!呵呵!後來,我安排每天的值日生當小老師領全班讀經,有一次調皮的小魚來問我明天可不可以跟其他人調換,他想後天再當值日生?我不解的問為甚麼,他說因為我明天要請假,他怕代課老師不讓他們讀經,他就無法當小老師了。看來,讀經似乎已經成為一種樂趣!

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人生的蛻變 

 

育隆老師經驗談

 

記得小時候都會在作文簿寫上「我的夢想」,有些人想當總統、有些人想當醫生、有些人想當歌星,而我的夢想是當老師,老師一直是我的夢想,但隨著年齡的增長,這個夢想越來越遠,甚至遙不可及,考高中時名落孫山,五專沒考好,只能讀私立高職,考大學時因為成績的關係,也只能讀私立的技術學院,對於夢想幾乎死心、幾乎放棄,但94年我應屆備取考上台中教育大學教育測驗統計研究所,並於當年取得導遊執照,96年以第一名的成績進入亞洲大學資訊工 程系 博士班就讀,97年已經 通過 博士班資格考 成為 博士候選人,讀經在我身上有許多顯化與印證,想知道我的故事嗎?那就請繼續看下去吧!

 

◎ 播種

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乘君子風  閒品經典茶---與賢哲心靈對話    

  徐錦文

 

 

言欣喜研典籍,

              樂神遊聖賢堂;

              現智慧啟幼蒙,

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由女兒學鋼琴談讀經與才藝--碧溪

 

學堂馬上就要開書法課程, 學堂選定書法學員是根據讀的經典量和年齡以及自動提交申請而定, 這樣做的目的是為了讓孩子們知道自己為什麼學習書法, 以一種什麼樣的態度學書法。也鼓勵年齡小讀經少的同學取得學書法資格而好好讀經, 正所謂一舉兩得。許多家長也十分關注學堂逐漸開設的才藝課程, 幾位還讀了不到兩個月經典的孩子家長分別打電話發資訊, 要求自己孩子練書法。

 

不由讓我想起五年前, 女兒已經學了兩年多的鋼琴, 老師每週都佈置四五首新曲, 女兒既無興趣也無快樂, 彈的曲子更是既無思想又無感情, 花了很多錢卻搞的人心煩意亂糾結不堪, 於是才毅然中斷了女兒對鋼琴的學習。卻始終沒有找到為什麼學不好的原因, 中斷後沒過多久, 在《 讀者》 看到了這篇文章《 鋼琴家不只是光鮮的手指》 ,淺顯地解答了當時心中的困惑。

 

五年過去了, 女兒開始讀經,我也參加了學堂組織的家長讀書會, 有一天讀到《 論語》 述而第七中子曰: 志於道, 據於德, 依於仁, 游於藝。想起此篇文章中傅雷對傅聰的成長要求: 先為人, 次為藝術家, 再為音樂家, 終為鋼琴家。再次在網上搜到此文, 看過又覺傅雷培養兒子的胸襟和傅聰講他十七歲才開始全身心練琴的經歷,與王財貴先生在《 讀經教育的全程規劃》 所講到關於才藝學習十分吻合。隨後與大家分享此文。也給沒有涵養好道德而讓孩子苦練才藝的家長一個參考。

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全家人與讀經  文/立心
    

讀中國傳統文化經典讓我們全家受益。


  我先生和我都四十多歲了,和大多數同齡人一樣,我們小時候除在中小學課本裏讀到一些唐詩、宋詞和古文外,很少接觸傳統文化經典。雖然我們倆都上到碩士研究生畢業,但覺得肚子裏空空的,缺乏文化底蘊,工作中常常感覺力不從心。2003年一個偶然的機會,我們有幸看了臺灣王財貴教授關於兒童誦讀經典的教育理念光碟,頓開茅塞,原來高深的古代經典可以很簡單地讀和教。於是就買了教材一邊自學一邊教九歲的兒子。從那時起,經典成為我們一家人共讀的內容,是我們天天不能缺少的精神食糧。讀經典改變了我們全家人的命運。


  先說說我兒子吧。

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錢基博是如何教育兒子錢鐘書的?

 
 
                  
    

作者:劉繼興

 

在20世紀30年代,我國有四位國學大師:太倉唐文治,余杭章炳麟,吳江金松岑,無錫錢基博。今之世人,多知錢鐘書而不知其父錢基博。其實,錢基博的國學造詣在兒子錢鐘書之上。古今父子皆為大師者十分罕見,無錫走出的這對父子就是這樣的佼佼者。

錢基博字子泉,號潛廬,生於1887年,與弟基厚孿生,是民國時期著名的古文學家、文史專家和教育家。他自幼聰明好學,5歲由長兄子蘭授課,9歲讀完《四書》、《五經》和《古文翼》並能背誦。10歲時由伯父仲眉課以《史記》和唐宋八大家文選,並教其學習寫作策論。13歲讀《資治通鑒》和《續資治通鑒》,先後將2部巨著圈點7遍,又精研《讀史方輿紀要》。16歲撰《中國輿地大勢論》,發表于《新民叢報》,深得梁啟超讚賞;撰《說文》一篇,發表於《國粹學報》。

1909年,江西提法使陶大均看到錢基博的文章,“駭為龔定庵複生”,遂招之入幕,那時他年僅 22 歲。他被陶大均賞識招為幕僚後,月薪白銀百兩,待之如上賓。民國二年,直隸都督趙秉鈞、江蘇都督馮國璋皆因其才學,招他為秘書,他毅然謝絕,後進入教育界,曾先後任聖約翰大學國文系教授、清華大學教授和浙江大學教授。抗戰勝利後,受聘于武昌華中大學(即今華中師大前身),直到1957年病逝。

勤奮治學是錢基博父子的共同特點。錢基博“于車塵馬足間,也總手執一卷”,以至“生平讀書無一字滑過”。他博通四部之學,以治集部之學見稱於世,有“集部之學,海內罕對”的美譽。鼎鼎大名的張謇讚歎他的文章“大江以北,未見其倫。”國學大師錢穆贊曰:“余在中學任教,集美無錫蘇州三處,積八年之久,同事逾百人,最敬事者,首推子泉。生平相交,治學之勤,待人之厚,亦首推子泉。” 錢鐘書也曾這樣稱讚父親:“先君遺著有獨絕處。”

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一個關於英文讀經的故事
有一點長,但記得很清楚,因為它太不普通了。那是十年前,一個叫林依奴的女孩,就快到上學的年齡,媽媽擔心孩子會跟不上學校的進度,于是把她送去接受學前的讀經教育。1996年,“兒童讀經教育”得到南懷瑾先生在大陸的大力推動,讀經教育的全球首倡者王財貴教授首次來大陸演講,便去了廈門,呂麗委老師是廈門最早受到讀經教育影響的人,她即知即行,利用業餘的時間來教授讀經,林依奴便是她早期的學生之一。

開始的時候,是誦讀中文的經典,論語、孟子、大學、中庸......後來,身為英語教師的呂老師有了雙語讀經的想法,這個想法與林媽媽一拍即合,于是,林依奴又成為英文讀經最早期的實踐者。

依照中文讀經的理念,呂老師找來經典的英文篇章,自己念一句,讓小依奴跟著念一句,但幾個月過去了,沒有太大進展,依奴對於英文還是沒有任何感覺,呂老師幾乎要放棄了,不過,林媽媽依然堅持。經過一番反思,呂老師找到自己的失誤,語言的學習,首先是聽覺的大量刺激,然後才能發聲,人類能開口說母語要一歲多,非母語的學習也一定要遵循這個規律。于是,呂老師不讓依奴跟著念了,只讓她聽,這個小小的轉變,竟大獲成功,幾個月後,小姑娘的進步神速,二年級的時候,已經能將學過的英文背得十分流利。

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98/3/26王財貴教授晉見總統發言稿

我們敬愛的馬總統:

        今天我陪著「第九屆全國經典總會考」的績優考生,和他們的家長,以及多年來推廣讀經有功的各界代表,一齊來總統府晉見您。回想三年前,我曾在台北市政府見過馬市長,現在馬市長變成馬總統了,我倍覺榮幸。

        這十多年來,我曾經陪讀經的孩子進總統府三次,不過這一次,孩子們特別興奮,因為大家都知道,馬總統小時候背過四書、古文、唐詩、還有至少一百篇英文的名人演說,您也是讀經長大的。這些讀經的孩子都希望長大後也能像您一樣,做一個有德有才有守有為的人,當然,最好能像您一樣當上總統,那時,他們也一定會在總統府接見讀經的孩子。

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