洪蘭／文質彬彬 然後君子
最近報上有位老師投書「高中歷史課上到變成國文課」：他在二○一四年教到第一屆十二年國教的學生，發現他們文史程度和閱讀素養很差，歷史課上到一半常常變成國文課。例如上到鄭成功「天不假年」，學生聽不懂，他只好停下來解釋：這個「假」不是放假的假，是借的意思，鄭成功英年早逝，上天不借給他時間，使他壯志未酬便死了。學生也填不出一般人耳熟能詳的「一將功成萬骨？（枯）」，連「騎驢看？（唱）本，走著瞧」這個俚語都不會…。
他很感嘆教不下去，我也心有戚戚焉，因為我也碰過這種情形，只不過不是高中生，而是研究生。有個碩班學生國文不及格，去補修大一的國文又連著二年不及格，通識中心打電話來說，他們大一新生都教不完，無法再教研究生，叫所長自己領回去教。無奈何，只好把學生找來，請他在睡前看一段《七俠五義》，當看到展昭出來時，便來找我。我等了二個月，展昭都沒出現。我奇怪了，因為這本書我看得很熟，追問起來，才知道他連第一章「貍貓換太子」都未看完，他說他看不懂，一看書，眼皮就闔上了。其實，讀寫能力是溝通的基本能力，文字不通順，詞不達意，不管實驗做得多好，這個論文別人是看不懂的。
聯合國經濟合作發展組織（OECD）在推「學生基礎讀寫能力國際研究計畫（PISA）」時，開宗明義的說「讀寫能力是廿一世紀社會的共同貨幣，它決定國家的競爭力」。這是基本的國民素養，不管念哪個領域都是必要的。我們台灣一直有個根深蒂固的錯誤觀念，認為科學和人文是分家的，其實他們是「哲學」這個根長出來的兩個枝。哲學講究思辨能力，科學需要它，文學更需要它，因為作者跟讀者常不在同一個時空線上，若是作者沒有邏輯，讀者不能follow的。
美國精神醫學協會的前理事長N. Andreasen曾是愛荷華大學英文系的教授，後來因為醫生一句「告訴你，你也聽不懂」，她便辭教職去念醫學院，成為精神科醫生。她的文筆很好，寫的教科書讀起來如行雲流水，學生很愛讀，我有個學生就是讀了她的書決定去走精神科的；許多高中生也因為讀了費曼教授（Richard Feynman，一九六五年諾貝爾物理獎得主）寫的《別鬧了費曼先生》而決定去念物理。科學最終的目的是造福人類，科學家需要把他的研究成果讓一般老百姓知道，因此他需要文學素養來增加他的同理心和表達能力，文學家當然更需要文采，別人才會去讀他的書。
語文能力是國民素養的一部分，它是就業的基本條件，如果連一封信都寫不好，怎能抱怨薪水只有廿二Ｋ？基本功打好了，往上去學各種功夫都容易。看到現在社會的重理輕文有點擔心，年輕人多讀些經典的書，「文質彬彬，然後君子」是有道理的。
（作者為中央大學認知神經科學研究所教授）
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