詩詩動人 經經有味--高雄 慈悅書院 親子讀經班

學校的老師如何教好學生  ---王財貴教授

在學校裡面，我舉個例子在臺灣有個姓陳的老師，他是我的學生，我在上課的時候常給他們介紹，有些學生是真的這樣做了。這些老師畢業之後，暑假他們就知道他是教一年級，三歲的學生，他們去準備三十分，《論語》，放著。等到開學，第一天，這個體制的課本還沒有發，就先發《論語》，那《論語》只有字沒有圖案，那小朋友換來換去感覺很新鮮，因為他們沒有看過這種書，他們幼稚園都看圖畫多字少的書，現在有字沒有圖，就開始覺得很新鮮，他們心裡就想，聽說小學跟幼稚園不一樣，果然不一樣，連課本都不一樣。那老師就開始教學了，說：“小朋友，打開第幾頁，小朋友跟我念，子曰，三歲的孩子念什麼你知道嗎？當然念子曰嘛，他還能念什麼？難道念……，我這樣念對？你就教美國孩子，你說，華羅密，子曰，他也跟你念子曰，這是人性。所以這個陳老師就子曰，小朋友就子曰，學而時習之，小朋友就學而時習之，然後念到第二章，子曰，把一百個字，就這樣教一節課，幾乎念了一百遍，結果呢？全班如果沒有二十九個，至少有二十七八個都全部會背啦，一百個字就背完啦，然後陳老師就說：“以後這本書，我們不是每天，是每一節課都要教，然後這本書拿回去跟家長說，這一本書人民幣十塊錢。”家長呢如果想要買你就明天拿十塊錢，如果你不想買老師送給你，臺灣這樣的說法。我們大陸說，我們大陸不可以亂收費，老師沒有亂收費，沒有亂收費，你不交錢我不賺你錢啦，我是從書局拿出來就是十塊錢，然後你不交錢老師送給你啊。結果呢？這位老師第二天收到多少呢？三十個人二十九個交錢的，你說這不行，我的班不一樣，我的班大概還有五六個不交錢的，是十個不交錢的，十個不交錢的才多少錢？是一百塊，各位，你花一百塊讓你的孩子終生受益，你功德無量啊！（眾鼓掌）你這個功德是比你那些具體教過的有功德啊，那是人家交了錢自己買書你教他嗎？你有功德啊，如果人家不交錢呢？而你送書給他還教他，告訴各位，你下一輩子一定是加官進祿啊！所以你不要那麼小器嘛，為什麼怕亂收費呢？你不要收費不就好了嗎？他自願交的嘛，就不是亂嘛，好了，就這樣子，這個陳老師就這樣計畫了，每天進度一百個字，怎麼進度？就是讓他念一百遍，怎麼讓他念一百遍？就是每節打上課鈴，就讓他念五分鐘至十分鐘，繼續上課。念了幾節課，大概念了七八十遍，小朋友回家念二十遍，因為小朋友大概都念到，雖然他們有的認識字有的不認識字，也都會聽，都不管了，反正就是已經很熟了，有的在路上就念完了二十遍了，回家不是叫這樣說，回家請你督導你的孩子念二十遍，這樣他會反抗你的，反對你的，所以他說，回去念給父母聽，有的孩子會看書就故意不看書，就說媽媽我背給你聽，子曰：學而時習之，家長就高興，所以千萬不要佈置作業，一定要讓他表現，因為孩子愛現嘛，家長就高興。所以陳老師沒有，家長不會反對的，因為他照常教過課啊，結果就這樣教，教了半個學期，陳老師越教越輕鬆，因為有的孩子能當小老師了，一年級的孩子，上學兩個月，他就能夠替老師當小老師，為什麼？因為他沒有講課，他沒有講這是什麼內容，什麼文法，怎麼分析，統統不要，就是拿起書來就念，任何人都會教，所以老師輕鬆了，老師輕鬆，跟著一起念，老師也進步了。

這樣教，教了一年，陳老師沒有達到原初的每天一百個字，有時候會有很多的事情，反正就是，本來一年就可以把《論語》全部教完，他現在呢？一年只教了上半部《論語》，好象會背了八千字，也了不起啊。到了二年級，一開學他不必發經典書，就開始發學校的書，七八本發下去，陳老師就問：“小朋友你們最喜歡哪一本？”大家說：“語文。”“好，把語文課本拿出來你們念念看，你們就從第一課念，念完第一課念第二課，念到你不會念的時候老師來教。”小朋友就很高興，拿起書來就念，越念越大聲，十分鐘之內就把一本課本從頭念完了。老師說不算，因為剛開始說了，老師有時候很忙啊，再念，念了第二遍，二十分鐘，還沒下課，念了第三遍三十分鐘還沒下課，一節課就把這本語文課本念了三遍，老師就問：“小朋友你們知道這裡面講什麼故事啊？”“知道。”“你們會不會寫作業習題啊？”“會。”“好，把這個作業跟習題拿出來寫。”告訴各位小朋友，你們能寫到哪裡就寫到哪裡啊，於是一節課把一本語文課本教完，從此不教。這一班的考試呢？全校最好。每一個都知道啦，你們當過老師都知道的，你們這樣做一定也產生這樣的效果。

然後，第二個禮拜這位老師就用一個方法，說小朋友把數學書拿出來，上面有沒有字？有，會不會念？《論語》背了八千字，小學課本一年級到六年級大概都會念了，這些小學一年級的數學課本當然會念了，那裡面懂不懂在說什麼？懂。會不會算？會。好了小朋友，你們會算了就往前算，算到不會算的地方你們就問家長、父母親，父母親不會你就問同學，那會的同學教不會的同學，你會越教越聰明。於是他們這一班下課的時候大家都在做數學，有的孩子星期五、星期六、星期天三天把一本數學書全部做完。各位不是臺灣的孩子聰明，你家的孩子一樣聰明，但是被你耽誤了，這一耽誤不是耽誤一年兩年三年，耽誤了這一年兩年三年就代表耽誤了一輩子。:

現在中國人都在“瘋狂英語”，我們大學是瘋狂英文考級。我現在推廣讀經，假如現在真的大量讀經了，或是在學校裡這個老師真的一節課花十分鐘，到最後是用二十分鐘教讀經，為什麼？因為他們小朋友越讀越高興，然後呢？三十分鐘四十分鐘整節課，不知道是什麼課，反正是讀經，一開始上課你就讀讀讀，讀到下課，不知道這節上什麼。老師是不是不負責任呢？老師很負責任，老師有時候說小朋友我們來上數學，小朋友說：老師不用上了。為什麼？我們都會了。真的會嗎？會了，老師給我們考試。他們最喜歡考試啦，每次考試都一百分，為什麼啊？自己學的，假如老師教的呢？考不了一百分。如果沒有考一百分怎麼辦呢？沒關係，老師說沒關係，數學考不好沒關係，你不要責備他，因為他已經盡力了，他的頭腦只夠這樣用的，所以老師安慰他，沒關係，你再從前面做。如果前面還不會做呢？你從一年級開始做，所以陳老師手下的學生，每一個人數學都一百分，因為有的學生二年級的做完了，做到三年級，做到四年級，一百分，有的學生做完了二年級三年級一百分，有的學生做一年級也一百分。各位，這個叫作數學教育。所以數學是不可以全班教統一的課程，現在我們是全國的孩子教統一的課程，這就斷定了中華民族的科學要永遠要落後下去，因為不按照科學的方式教科學，科學的方式是懂了才教，教懂才有用，而每一個人懂得的能力是不一樣的，叫作個別差異。我們現在數學、物理、化學不注重個別差異，都是一刀切，聰明的把你砍頭，愚笨的呢？把你拉大，讓你腳不著地。

各位，這合理嗎？這不合理的。怎麼辦？很簡單，家長跟老師要聯手安慰他，聯手鼓勵他，對於會的孩子，孩子啊你往前走，做到你不會的地方停下來，不要急。不會的呢？孩子啊你往後走，你能做到哪裡就做到哪裡，你已經盡了力了，我就給你一百。假如我們學校的數學都這樣做，你是校長你這樣做，我告訴你：你們老師就不需要那麼認真教數學，根本就不需要教數學，而你全校的總平均，我保證你要比原來好，乃至於整個地方你是佼佼者，而且他將來喜歡思考，自己會思考，這就是養成科學的態度。8

所以，各位，教育是很簡單的。首先讓經典回歸體制，因為人類最先發展的能力，也就是說我們在學校的各種功課當中，現在不是有所謂的“七大智慧”、“八大智慧”嗎？第一大智慧是語文的智慧，這個語文的智慧不是排在第一名，然後第二名第三名，然後你是第五第六第七第八，不是這樣子的。語文的教育是排在這裡，第一，然後二三四五六七八，這個排法是這樣排的，可見語文好了其他的就容易了，不是語文好了，你再做其他的第二項第三項，你就很累了，教育不要那麼累。老天讓我們人類十三歲之內是語文發展的關鍵期，而這十三歲之內讓你其他的能力還沒有特別的發展，所以這個時候語文最重要，把語文教好了就順便把其他的功課帶好了。乃至於才藝也是要因為你的聰明好學才會學得好，怎麼聰明怎麼好學呢？語文能力好。語文能力怎麼好呢？用有語文意義的東西教他。怎麼教他呢？他能聽的時候給他聽，能念的時候給他念，能背的時候給他背，而不能理解的時候不必要他理解。不理解他怎麼理解，他怎麼辦呢？學以致用啊？我說學以致用當然的，你說一個小學一年級的孩子，甚至幼稚園的孩子，幼稚園的孩子讀《論語》他懂嗎？我說懂。怎麼懂呢？他懂百分之一，你說這怎麼有教育效果呢？我們教育至少要讓他懂百分之八十，百分之九十，甚至是一百啦。我就說好吧，這樣看這裡有一杯水，你裝滿水算是百分之百吧，多少？兩百CC。你去太平洋，百分之一。所以只要你的背景大，你只要釋出一點點能量，所以只要你把《論語》背半本，各位，一個孩子把《論語》背半本，他就可以讀一切的白話文，他可以做一切的功課，你為什麼要那麼努力教？而這半本《論語》不是現在有用而用，現在釋出的少量有用，將來越釋出的能量越大，他用一輩子，半部《論語》就好，而且這半部《論語》，將來他越長大以後，他就可以憑這半部《論語》去讀經、、子集。他若不是文科的呢？也沒關係，這半部《論語》也可以讓他有人生的智慧，乃至於有發明創造的靈感，所有的科學的頂尖的創造的時候，並不是憑他的技術，不是憑他的思考，他要忘記自己的思考，那時候是不思考中，忽然靈感一來，他就可以得諾貝爾獎，你一直用思考是永遠不可能有創造的，中國的教育就是沒有靈感這一套。

有些人小時候他的功課一塌糊塗，壞到什麼程度呢？壞到老師也不管他，家長也放棄了，這種人保持一點靈感。從小就功課那麼好的孩子，他如果沒有聖賢智慧做背景，他只是一點一滴一點一滴去追尋他的知識與技術，將來他就是一個普通的上班族，他喪失了創造的能力。所以創造的能力有兩種：一種是自然的、樸素的、野的、草根的；一種是光明的、永恆的、聖賢的。我們不敢這樣說讓他自然的、樸素的他就有靈感了，這不是教育的人應該說的，教育的人總是用教育的方法讓他這種靈感更有保障性，而你讓他的靈感更有保障性，除了知識之外你還教他智慧，知識是可以量出來的，智慧是量不出來的，智慧是要醞釀，憑什麼醞釀？用有智慧的東西給他醞釀。怎麼給他？越早越好。怎麼給他？越輕鬆越好。什麼叫輕鬆？能聽的時候給他聽，能讀的時候給他讀，能念的時候給他念，然後不想理解的時候統統不要理解，所以語文課是不需要講解的。