經典誦讀利於小學生毅力的培養
時間：2014-12-26 14:51 | 來源：網絡| 作者: 楊愛華
我國傳統文化中的經典名著，極富哲理與文學精華，是古聖前賢留給子孫後代的一份珍貴財富。中華民族數千年的文化積澱，不僅凝聚了先賢仁人的智慧，更濃縮了華夏的思想精髓。1994年，現任國立台中師範學院語教系副教授王財貴先生，開始向海内外華人地區推廣他思索多年的一種教育方式，即利用13歲之前的兒童時期，大量誦讀經典書籍，簡稱“兒童讀經教育”。漢語是中國人的精神之家，最大限度地擁有漢語文化是中國人安身立命的需要，通過文化認同來解決身份認同的精神需求，已成爲“兒童讀經教育”的顯著價值和意義之一。經過了十幾年後，讀經的風氣已經遍及全球，可以說，有華人的地方，就有人在讀經。據不完全統計，僅中國大陸地區，就有超過五千萬的兒童從中受益。全國上下參與誦讀的面越來越大，它所負載的一些文化信息就會慢慢地沉澱到心靈深處，也就會有利于使孩子“先天”地具有作爲一個中國人的“文化身份”，利于現代兒童健康人格的形成和完善。
雲南師範大學附屬小學自主選編了《弟子規》、《論語》、《中華傳統美德誦讀本》等讀本，已進行了多年的誦讀實踐。在實踐中，發現誦讀活動除了使學生得到古代優秀文化的熏陶，提高自身語文素養的作用以外，還能修正自己的行爲，磨煉自己的意志，對培養學生的毅力有着較好的促進作用。
一、培養學生毅力的重要性
毅力指堅韌性和持久性，是一種向外的控制力量，是人們爲了達到預定的目標，而自覺克服困難的一種意志品質。是人的一種“心理忍耐力”，是一個人完成學習、工作、事業的“持久力”。蘇霍姆林斯基說過：“從童年起就要學會支配自己，命令自己，掌握自己，要迫使自己去做應該做的事情。”美國心理學家通過三十多年的時間對一批學生跟蹤調查，對成就最大的學生和沒有成就的學生進行比較，兩類學生差别最大的不是智商，而是他們的意志品質的不同。
現在的學生，大多是獨生子女，從出生到上學都處于長輩的溺愛與包辦之中，缺少吃苦的機會。家長使用的是保姆式的方法，從衣、食、住、行各方面統包到底。緻使現在的學生任性、缺乏意志、見異思遷，缺乏持之以恒的精神。“寶劍鋒從磨砺出，梅花香自苦寒來。”成大事者必須有毅力。意志品質在一個人學習做事、做人、學習知識的過程中是最爲重要的，事情成敗的關鍵絕大部分源自于一個人意志品質中的堅持性。堅強的毅力并非是與生俱來的，而是通過後天的教育和實踐培養起來的。因此，培養學生的毅力對于學生的成長顯得尤爲重要。
二、利用經典誦讀培養學生的毅力
毅力的培養可以有很多的方式，重在從細節入手。自從開展經典誦讀活動以來，我們就一直在實踐中不斷地研究，發現經典誦讀活動對培養學生的毅力有着較好的促進作用。
（一）在誦讀經典的内容上樹立學習榜樣
在誦讀的經典詩文中不乏堅持不懈的楷模，老師在引導學生反複誦讀的過程中，要有意識地爲學生樹立有毅力的榜樣。
李白是學生耳熟能詳的唐代大詩人，“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事，傳說就是李白的故事，比喻只要有決心，肯下功夫，多麽難的事也能做成功。在《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”。孟母教子學習要持之以恒的經典，爲了讓兒子明白學習不能半途而廢，貴在堅持的道理，不惜剪斷剛織了一半的布。再如“口而誦，心而維，朝于斯，夕于斯”，好的學習方法，不僅要大聲朗讀，用心思考，有恒心，日日夜夜都把心思用在學習上。再如五代時的梁灏在８２歲時參加殿試，奪得了狀元。他之所以能中狀元也是因爲他堅持不懈的精神，爲了少年時立下的誓言，“不中狀元，決不罷休”向前這個目标，憑着恒心與毅力，最後取得了成功。
小學生喜歡模仿，尤其喜歡模仿那些他們信賴和崇拜的人，在誦讀的過程中，樹立具有堅強毅力的榜樣，用榜樣們持之以恒的精神去感染學生，促使學生自覺地克服困難，戰勝困難，明白“有志者，事競成”的道理，抵禦外界的幹擾，培養起有利于自身發展的意志品質。
（二）從誦讀過程和形式中培養學生的毅力
良好的意志品質也只有從日常小事入手，日積月累，才能培養出來。“不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。
騏驥一躍，不能十步；驽馬十駕，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可鏤。”這是荀子的《勸學》中的經典詩句，更是說明了這個道理。誦讀本身是一種文學積累，不是一朝一夕所能完成的。所以，爲了在誦讀過程中培養學生的毅力，我們設計了一些輔助性的環節。目的在于既幫助學生加深對經典的理解，同時又培養學生持之以恒的品質。
１、每天誦讀10分鍾
每天都安排10分鍾的誦讀。教師先給學生正音，然後采取自由讀、同桌互讀、全班讀的方式。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讓學生在琅琅的讀書聲中，在各種誦讀形式中，潛移默化地吸收中華傳統的精髓，養成每日動口的習慣。
２、每天抄寫一條經典
俗話說，好記性不如爛筆頭，每天抄一條經典，目的在于鞏固學生的記憶，同時養成每日動手的習慣。
３、每天與父母共同誦讀、探討
每天在家養成與父母共同探讨所抄寫的經典内容的習慣，既讓學生加深對經典的理解，同時也養成獨立思考的習慣。
４、每周一個關于經典的創作
每個周末要求學生從本周所摘抄的經典中選取一條進行創作，可畫畫、可編故事，可以與吟誦、歌唱相結合，培養學生的創新意識。
５、每月進行一次四個小組的誦讀比賽
利用競賽的方式來促進學生的誦讀活動。對誦讀出色的學生給予表彰，樹立身邊的誦讀榜樣，培養學生競争的意識。
好習慣的養成就是毅力的培養過程。如果這五項看似簡單的動口、動手、動腦、創新、競争的習慣能養成，那麽孩子的毅力也能逐漸培養起來。從這樣誦讀、積累活動開展一段時間後，發現凡是能堅持每日誦讀、積累、讨論、每周創作的學生，如果再遇到困難時，表現會更堅強，克服困難的勇氣和信心比原來有了較大的進步。尤其是上進心也要比原來強很多，養成了“見賢思齊”的習慣！大家在遇到挫折時都會情不自禁地想到孟子的經典名言：“天將降大任于斯人也，必将苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”遇到再大的挫折或困難都把它當作是對自己的考驗。想想，曆史上的很多成就一番事業的人不都是這樣嗎？
古詩文作爲一種特殊的文學樣式，凝聚着古人思想、生活、語言的精華，具有很高的審美價值。讓學生大量的誦讀古詩文，既能使他們在美的意象中陶冶情操，淨化心靈，健全人格。通過幾年的誦讀訓練，學生最明顯的變化在于意志力比以前有了較大提高。
［基金項目］本文爲全國教育科學規劃專項課題《促進小學生自主發展的校園文化資源的開發與利用》成果之一，課題批準号：FFB108119。
［作者簡介］楊愛華，女，雲南麗江人，小學高級教師，碩士研究生，主要從事漢語言文學教育研究。
——摘自《普洱學院學報》2013年8月第29卷第4期
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