詩詩動人 經經有味--高雄 慈悅書院 親子讀經班

吳小東文禮書院參訪記—附加文禮書院學生家長讀後感

 文/吳小東老師(文禮書院)  

從泰順文禮書院回來幾天了，腦海中一直隐隐浮現着茂林修竹， 藍天白雲， 鼻孔裏，好像還呼吸着清新潔淨的空氣。那一群可愛的學子，還有，我們可親可敬的先生。

先生精神很好，望之儼然，即之也溫。先生和同學們同步作息，每天早晚帶領同學們拜先師，行上下課禮，還和同學們一起就餐。餐前舉祭，由先生領祭，雖然簡潔，卻肅穆莊嚴。課間先生和同學們一起習武，雖然也是和同學們一起學的新套路，但一招一式，嫻熟勁整，形神兼備，堪爲表率。

先生每天都在辦公室兼書房辦公讀書，随時接待同學，答疑解惑。偶爾也會到教室巡視。适德國留學生季珊蓉來訪，先生侃侃而談，深入淺出，幽默風趣中時有驚人之語。我有幸在座，深感先生之學，居安資深，頭頭是道，左右逢源 。

書院學生目前分兩班，一是已背完30萬字的正式班，一是雖然也背了很多經，但還沒有達到30萬字的預備班。先生态度很明确，一天背不夠30萬字，一天不能成爲正式學生。預備班的學生全天讀經，與私塾學堂沒有區别。他們都渴望盡快完成規定背誦量，轉爲正式學生，但書院的氣氛不是單純背經，因此背書的效率不算很高。有位同學說，他很羨慕那些在私塾完成30萬字包本的孩子，這些孩子進了書院，如脫籠之鹄，任意高飛。

書院班的學生，每天早上溫經，溫經後自讀；上午解經；下午學外語；晚上習才藝。每天要寫日誌，交先生批閱。一天的學習生活很緊湊，不知不覺一天就過去了，多數學生覺得時間不夠用。冬至前後，書院規定五點鐘起床，但還有個别學生，如台灣來的林子熙，仍然像往常一樣，四點就起床到教室讀書學習。先生也是如此，有人問他現在有什麽困難，他說：＂最大的困難是我每天只有24小時。＂

書院班學生目前主要工作是解經。解經是自學，自己看各家注解，方法是＂移注法＂，就是對于不理解的經文或字詞，選擇相應注解抄在經文下面。義理上的疑難，可以請教同學，也可以随時請教先生。在書院三天裏，我親見兩位學生到先生處執經叩問，先生爲之解答，娓娓不倦。



我曾懷疑這種自學式的＂移注法＂是否真的能理解經義，就和幾位學生讨論，發現他們對移注過的經典，理解基本順适，特别是孫子龍，他才十四歲，入書院不到兩個月，已解完《論語》，我請他講＂君子易事而難說也＂、＂孰謂微生高直＂等章，他講得很是得當。他的移注，也寫得工工整整，看上去賞心悅目。他從小讀經，沒有上過學。林子熙在解《詩經》，他先把經文抄在本子上，再把注解寫在下面。看着他字迹密密麻麻的本子，我肅然起敬。子熙隻上過小學一年級。

他們都很好學，先生屢次說他們＂好教＂。他們與現在的大學生相比，恐不啻天淵之别。沒有一個人無所事事混日子，都是忙碌而從容。我想這不隻是有先生在的緣故，最重要的是，他們有包本背誦30萬字經典的功底。大量讀經提升了他們的能力，磨煉了他們的心性，激發了他們的求知欲，最重要的經典，他們已經用最單純的方式吸收進來，最難的學習，他們已經走過，＂會當淩絕頂，一覽衆山小＂，現在放開去理解，去學知識、才藝，不過是順理成章。在書院三天，親身接觸這些老實大量讀經出來的孩子，我所有的疑慮都消失了。他們不會理解嗎？不會閱讀嗎？不會認字寫字嗎？不會才藝嗎？沒有道德感嗎？沒有歷史文化情懷嗎？會厭惡讀經嗎？……都完全不是問題了。

師生之間、同學之間，自然中流露出真誠。學生請教先生，到先生門外先深深一躬，進門走進先生再一躬，請益後鞠躬退出。先生下樓吃飯，總是健步如飛，年輕人都跟不上，問之，則曰：＂同學都在等我，怕飯涼了。＂同學之間，切切偲偲，其樂融融，老同學教新同學英文、梵文、武術、古琴等等，都認真負責，習以爲常。

和學生們在一起，最打動我的是他們心态的穩定與自信。他們沒有一般學生常見的空虛焦躁，而是看上去充實快樂，胸有成竹。他們一生的基礎已經打好，如今隻是按部就班順其自然地發用。他們真的如一江滿盈的春水，輕易推動着大小船隻自在航行。他們好像有無窮無盡的興趣、能力和耐心，足以克服一切困難，在學問的海洋中盡情遨遊。隻有到了此時，看着他們，才會知道，一個人在13歲之前老實大量讀經，把所有經典裝到肚子裏，是多麽幸福的事情！

書院的學習生活，就是這樣的渾樸單純，又蓬勃精誠。我想一個孩子，在這樣的氛圍中切磋琢磨，日積月累，身心一定會發生不可思議的變化。他們躲在這裏，好像兩耳不聞窗外事，但一旦走入社會，或将是最優秀的。書院旁邊的山坡上，菉竹挺立，青翠的枝葉無聲地搖曳。

到書院的第二天，天朗氣清，先生得知我們要去看選定的書院新址，主動陪我們同去。先生似乎對新址的每一個山頭，每一道山谷都了如指掌，帶我們一一去看，如數家珍。新址是群山環抱中的一大片梯級斜坡，背山面水，一望空闊。伫立最高處，眺望連綿群山，不由想起王勃＂天高地迥，覺宇宙之無窮＂的名句。先生說這裏最＂聚氣＂。我想是的，這個地方，将聚集全天下飽讀詩書的孩子，他們在這裏讀書治學，韬光養晦，就是爲中華民族培養＂元氣＂，爲人類的永續發展培養＂元氣＂！蔡孟曹先生曾說，＂這塊地方，好像一直在等待我們，已等待了一千年＂，如今，先生終于來了，全天下飽讀詩書的孩子終于來了。



一百年前，國民政府廢止讀經，馬一浮先生力勸時任教育總長的蔡元培設立通儒院，聚有讀經功底之學子，傳習中學，并習外語， 如此＂十年、廿年之後，必有人材蔚然興起，此非一國之幸，亦世界文化溝通之先聲也＂。然而蔡元培未置可否，此事随廢。一百年後，讀經風氣在先生多年不懈的推動下，已自民間漸漸恢複，如今又有了文禮書院之設立。書院初創，百事待舉，然一片蓬勃嘉祥之氣，盈貫其中，無數先賢的悲願，或将于此達成，中國文化複興和世界文化融合的希望，将于此紮根。伫立山頂，四顧蒼茫，默祝文禮書院新址早日破土動工，早日落成！
 
 
轉文禮書院林子歆林子熙爸爸讀吳小東老師《文禮書院參訪記》讀後感: 
 
這文章也許别人看來很普通，但我看了子熙從一個調皮搗蛋.沒定性的小孩，變成今天大陸吳小東老師提到的喜歡學習.解經的小孩，心裏蠻感動的。
 
幾年以前我常聽王教授跟校長（按:指台北大謙學堂張麗華老師）說，讀經的小孩是有福氣的，讀經的家庭是有福氣的，那時候因爲我對讀經教育不認同，心裏總懷疑王教授跟校長"鬼扯"，胡亂講什麽福氣。因爲雖然孩子讀經幾年下來，在生活.學習是有明顯的提升，但是因爲當時我對讀經不夠認識，跟太太理念不同，家裏氣氛很不好，心裏總懷疑家裏孩子讀經那是什麽福氣，簡直是鬼扯。
 
後來因爲子歆子熙讀經幾年下來，不論是在生活上.學習上都有明顯的提升，成了家族中最爲長輩稱贊的小孩，家族的阻力逐漸沒有了，我也越來越認同讀經教育，不再反對當初太太送孩子去讀經，沒去體制内的學校上學，漸漸的家裏變和諧了，家庭全部的問題都沒有了，原來家庭本來就沒問題，原來問題就只有我，只要我不以世俗的眼光來反對讀經，家庭本來就沒問題。
 
現在我還真覺得我家是有福氣的，因爲子歆與子熙到文禮書院後，孩子持續的成長.提升，我跟太太幾乎每周假日都到處遊山玩水，因爲我們不用像一般體制内父母親，對孩子教育問題煩惱操心，孩子雖然遠在大陸文禮書院，心裏确覺得跟孩子更密切，我真覺得是這樣，也真的是這樣，但我想别人會覺得我"鬼扯"，因爲别人會認爲孩子明明就不在身旁，怎會心裏更密切，簡直是鬼扯。就像當年王教授跟校長說讀經的小孩是有福氣，讀經的家庭是有福氣的，我認爲王教授跟校長是鬼扯一樣，原因是因爲我不懂讀經教育。
 
謝謝王教授跟校長，感恩。（轉自大謙臉書訊息）