自由時報 – 2013年8月21日 上午8:44〔自由時報記者蘇孟娟／台中報導〕中市忠明高中國文科老師蔡晉甄指出，以前叫學生唸課文很平常，但對現代學生卻像大作戰，學生唸得斷斷續續，上文不接下文，斷句凌亂，均是閱讀能力滑落所致。
蔡晉甄說，從一個簡單的讀課文就能觀察到現代學子的問題，主要是詞彙認識有限，才會讀起整篇文章時，無法同時掌握重點，例如像是「懵懵懂懂」這樣算時有所聞的詞彙，學生卻唸不出來，暴露學生詞彙不足的問題。
此外，因為學生會的詞彙少，以致「寫不出來」，很多事情只能用很淺顯的文字，平鋪直敘地「寫」，少了「描繪」的能力。蔡晉甄說，追根究柢主因出在現代學生文字閱讀不足，反而因科技進步，現代學生習慣或看太多圖像或影像接收資訊，文字涉獵太少，學生在長期習慣直接藉畫面感受下，漸無法品味文字然後想像、內化成自己的感覺。
蔡晉甄說，閱讀量少就會影響理解能力、表達能力甚至組織能力及想像力，但這些能力都直接攸關學生的學習，像是能否快速掌握課文重點，讀後能不能整理組織成自己的重點，或是能不能聽懂別人表達的意思及自己表達時能否切中核心等。
從國學少年周易玄的成長看讀經教育
1、偏科不一定是壞事，天才多是偏科。
2、讀經要趁早，先從難的讀，興趣是最好的老師，要快樂讀經。1
3、死背不但不會成呆子，以後腦子更好用，記憶力更好。 L
4、能力是根本，找錢是附帶的。用錢換“書”，書讀好了，錢是自然的。
2013/05/21
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搶救國文教育聯盟執行秘書李素真指出，早期高中課綱將論語、孟子、大學、中庸等四書列為中國文化基本教材，高中三年都必修，每周上一節課。
李素真說，民進黨執政後，修訂高中九五暫綱，不但將國文課程文言文比率由六成五減為四成五，也把文化基本教材改為選修課，且只教論語、孟子，不教大學、中庸。余光中、張曉風等學者於是在民國九十四年發起「搶救國文教育聯盟」，希望文化基本教材恢復必修，且增加文言文課程。
國民黨重新執政後，教育部修訂九十九年版的高中課綱，論孟仍然列選修；直到一○一學年新生適用的新課綱，才又調整，把課程更名「中華文化基本教材」，換掉「中國」兩字，以避開藍綠之爭；同時將文化基本教材改列「必選」。
2013/05/18
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李俊仁依此推估，全台有8%的國中畢業生，沒有辦法自己讀完一本書。如果以每年約30萬名國中畢業生估算，有2萬4千名學生基本閱讀能力不足。
調查也發現，台灣低成就學生比率過高，以小一的識字量來說，全台小一平均識字量712字，但花東低識字量組只認得82個字，約只有平均值的十分之一。
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再忙，也要經典同行、聖賢為友
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曾經全國眾望所歸的馬總統，而今連任第六年，民調卻低於出賣國民黨的李登輝、貪腐的陳水扁。究竟是人民苛責？或時運不濟？或能力問題？或無法知人善任？或犯了「清官比貪官更可恨」之忌？ 身為教育者，且不說其他施政作為，只論對十八年「教改」禍害：尤其摧毀國文歷史，放任教育部毫無改善；對「十二年國教」眾曰不可、極怨至憂，仍和教育部長兩三人等，堅持是「德政救眾生」，提出忠言。 |
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