詩詩動人 經經有味--高雄 慈悅書院 親子讀經班

       　　　　　　　　　　文.攝影◎ 陳順德

無庸置疑，經典閱讀在二十一世紀已經成為了一門顯學。所謂顯學，進一步而言，就是很多人「前仆後繼」、排除萬難，爭相閱讀經典；退一步而言，即使他不隨著潮流閱讀經典，但是，他也不敢否認經典的存在與價值。簡單的說，這就是「經典的魅力」！

經典的魅力放諸四海而皆準，從大學到幼稚園、從城市到鄉村，都散發著一股無窮盡的光芒。許多人努力的尋找經典，希望能在經典身上獲得大智慧；許多人更努力的閱讀經典，希望將來有一天自己的生命能與經典產生共鳴；許多父母則是希望有了經典的加持與輔助，將來孩子能夠出人頭地、成鳳成龍。

差點跌破了眼鏡

四月二十六日高雄市十全國小舉辦一場讀經教育親職講座，現場來了許多家長，都是我說的第三種人，但願能在短短一個早上獲得經典的相關知識，並為自己的孩子找到學習經典的方向。當天早上下著小雨，空氣中也飄散著些許涼意，一個大概只能容納八十人的中型視聽教室卻硬生生的擠進了一百三十人，除了座無虛席外，走道旁及門邊門外也站滿了人潮，此種「拜拜」或「看戲」才有的水洩不通情景，不僅差點跌破了十全國小教務主任劉兆鴻的眼鏡，連筆者的鏡頭也差點被擠掉呢？

若非經典的魅力，會是什麼？當然與近年來迅速增加的讀經人口有極大的關係，但來者並非都是高雄人，甚或從台南不遠千里而來的，有帶著未滿周歲的小孩前來者，可知目前讀經氣候以蔚然成風矣！

當然，經典本身不會說話，因此還需透過人方能傳達正確的旨意。此次親職講座邀請了兩位老師前來演講，一個是來自屏東的曾泉秀老師，講題是「如何從英文經典提升學業與競爭力」。 曾 老師的大女兒英文讀經三年，今年進入普通高中就讀，高中一年級的二次月考，竟超過十分，高於先前英文基測滿分的同學，她女兒終於明白當初媽媽的堅持-只建立能力與培養能力就讓她具有「英文頭腦」。有了這個寶貴的經驗， 曾 老師就可以很生動的傳達經典對於學習英文的重要性所在。

與其一直「寫」， 不如一直「讀」

在演講過程中， 曾泉秀 老師提出了許多寶貴的讀經論點。她認為，我們的孩子可能將面臨許多課業的挑戰，包括大學入學考試的繁星計劃與推薦甄試，升高中基測等等，因此小學階段應該多讀，因為多吸收中英文的經典，讓腦中儲存更多好的詞彙，才有辦法寫出更生動的文章。此外，包括演講、報告、討論，若要言之有物，當然腦筋更是不能一片空白，而要讓腦筋靈活的不二法門--與其一直「寫」， 不如一直「讀」！

此論點獲得在場大多數家長的頻頻點頭，以示認同。現在的網路或電視資訊雖然發達，不過黃金與垃圾並進，花朵與雜草並生，如果孩子缺乏判斷力，就會誤入陷阱，迷失在在錯誤的觀念而無法自拔。因此，選擇閱讀經典乃家長的當務之急，讓小孩子在經典的洗禮中變成黃金與花朵，也成了家長首當任務。

如何閱讀才是好的

曾泉秀老師認為，學習任何一門課業的能力都與閱讀能力有關。因此培養孩子的閱讀能力是非常重要的。她說：「讀經的孩子腦筋變得更靈活，而靈活的頭腦才能使其他科目迎刃而解。」不用透過補習，也能有效的提升各科的成績，因為讀經時是左右腦同時進行的，而研究報告指出，左右腦並用時才能讓腦部得到均衡發展，將學習力提高五至十倍。

她還提出 王財貴 教授的一個特別觀點，就是盡量不要在讀經典的過程中，測驗孩子到底讀進去多少東西。因為，大部分小孩子都不喜歡測驗，如果把經典也拿來測驗，可能毀了孩子讀經的意願。因為測驗時，小孩子很容易將經典變成符號，不僅失去了讀經時的活潑性，也失去了小朋友對讀經的興趣，造成孩子對經典的負面印象。因人為操作而失去了經典的價值，甭論孩子在經典中得到智慧或啟發了！

此種說法當然也深獲家長認同，經典應該是逐漸參悟的過程，是與生命經驗結合才能慢慢體會的過程，如果變成「計量」的分數比較，當然失去讀經的意義！此外， 曾 老師也認為在其他科目中，分數固然重要，但父母千萬別太執著，否則容易陷入斤斤計較的競逐，雖然多了一分、兩分，可是反而讓小孩子格局變得狹隘！

持續、重複、適時

   曾老師進一步表示，日本語言博士「七田真」在兩百所幼兒語言治療學校實驗後，主張「持續、重複、適時」的閱讀方法十分值得參考。七田真的教育理論遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上產生廣泛的影響。所謂「持續」，是強調在讀經典時的持之以恆，不能一曝十寒，否則會前功盡棄。「重複」指的是好的句子或段落，應該要不斷的朗讀、背誦，才能「入其殼中」，達到玩味的效果。而「適時」讀經也非常重要，因為太多旁騖將干擾經典的「純粹」性，家長要選在孩子心無旁騖時來讀經才恰當。

   學習其他領域的知識或技巧也是如此，記得韓國輕度智障與重度身障的鋼琴家熙雅，左右手各只剩下兩隻如螃蟹的手指，但透過媽媽的督促下，一天十小時的不斷練習，一首蕭邦的「即興幻想曲」，專心的重複彈了五年半才完成！三十年如一日，最近看她竟然與韓國各大樂團合作，彈奏一首完整的莫扎特鋼琴協奏曲。不騙你，我當下感動得眼淚奪眶而出！熙雅「持續、重複、適時」的毅力，現在已成韓國各城市爭相邀請演奏的寵兒了。

   邊聽莫扎特，邊讀經

最後， 曾 老師提到她在屏東推讀經時，還一邊放著音樂，讀經多久，音樂就播放多久，當中也包括莫扎特的音樂。她以為，莫扎特從小是天才兒童，由他所譜出的曲子有絕佳的醒腦功能，能夠活化孩子的思緒，在讀經時更容易全神貫注，也便於達到事半功倍之效。許多家長一旁鼓掌，一旁喝采或點頭，就知道莫扎特應該也在家長的心裡扎根了！

事實上，十全國小在推動讀經閱讀的同時，也將莫扎特納入。此項工程名為「音樂讀經」在學校掃地及下課時間，以全校廣播聆聽，或者在小朋友自習看書、回家做功課、讀書的時候聽或就寢前欣賞。他們認為，每天聆聽優美樂章、深具藝術價值，使左、右腦平衡發展，身心健康，並增強學習能力。「古典音樂」已經成為人類的共同文化資產，兼具休閒功能與健康功能了！

無獨有偶，上台分享讀經心得的律週媽媽告訴大家：「堅持讀經，孩子不用擔心不優秀！聽莫扎特不用擔心不健康！」她整整講了十五分鐘，並略帶激動的表示，透過論語、中庸、大學、孟子、三字經、千字文等各種經典的閱讀，她的小孩子的確變得更聰明，在校成績名列前茅，待人接物也溫文有禮。而莫扎特、巴哈、貝多芬等等古典音樂更是不可或缺的精神食糧，她連小孩子晚上就寢時，都放「古典音樂」，讓小孩子的休息腦波隨著古典音樂律動著。她再一次強調，古典音樂與經典是相輔相成的寶藏，缺一不可！

如何讓數理變得更簡單

休息過後，緊接著，任教職已二十九年的嘉義竹崎高中數學老師蔡政民主講「如何讓數理變得更簡單」， 蔡 老師同時也是嘉義晉強書院的讀經老師，對於讀經風氣的推動不遺餘力。

他一上場就開宗明義：「數學是全世界共通語言，是人類心靈自己建構起來的語言，要將數學學好，務必要先認識數理的特質！」他歸結以下幾點數理特質：

一、   數理的能力是人類與生俱來的

他以古希臘哲學家柏拉圖的名言：「給我一個僕人，也可以把他教成數學家！」和大家勉勵。柏拉圖的意思是說，每個人都有與生俱來的潛能，這股潛能就像一棵種子，端看如何灌溉與栽培，沒有一棵大樹不是由種子發芽成長而來！因此，父母有必要不斷的激發孩子的天生潛能，潛能一日激發出來，再難的題目都能迎刃而解。

二、數理能力發展是有一定順序的

        他說：「皮亞傑把人類認知能力的發展分為：感覺動作（一至三歲）、運思準備（三至六歲）、具體運思（六至十一歲）和抽象運思（十一歲以後）四階段。」家長或老師千萬不要太早越線或操之過急，應該按照孩子每一階段的實力，循序漸進的給予教材或方法，如果不照順序，可能有揠苗助長的不良後果！許多家長聽的目瞪口呆，恐怕自己早已「越線」了吧！

    三、數理的學習特重「個別性」和「偶然性」

    他提出「學習自主性」的理念，希望家長或老師能因材施教，因為每個小朋友的差異性甚大，「一視同仁」不是最好的方法。只有從孩子的個別性與偶然性著手，才能讓大部分的小孩獲得成效。他舉孔子的教學方法為例，雖然「因材施教」需要付出較多心血，可是成效也是最顯著的！

四、數理能力與大腦神經有關

   到了十三歲，幾乎是兒童腦神經發展的底定之時，因此父母應該把握十三歲以前的絕佳時機，讓小朋友多些腦力刺激，腦神經發達了，數理能力自然而然的提升。可以說十三歲以前是小孩子學習的起跑點，父母應該「加緊戰備」，別讓小孩子輸在起跑點而造成終身遺憾！許多媽媽聽得很入神，一定是怕孩子輸在起跑點呢！

五、重分數也重品德

   小孩子的分數再高，數理能力再強，如沒有良好的品德，一切都是枉然。許多先天資優的小孩常常成為後天犯罪的高手。因此，注重分數的同時，也應該要加強品格教育！所謂「德、智、體、群、美」五育並重，正是此理。

別努力障礙孩子

最後， 蔡政民 老師不忘「拉回」講座的目的—讀經的重要。他認為，既然數理能力的開發是重要的，那麼讓小朋友讀經，其實正是激發腦神經發展的良方。古聖先賢流傳千萬年的眾多經典，就像一座挖掘不完的寶山，父母親應該陪著孩子一起進入寶山，直到尋找到寶貝為止。這些先賢所流傳下來的哲理，必能提高語文能力，而通過語文能力的熏陶，默默中自然涵育出智慧，而智慧正是通往數理邏輯之門的鑰匙。因此， 蔡 老師認為，應該透過自主、個別、引導的方式來教育，不要再用填鴨式的教法「努力的障礙」孩子能力！

相見恨晚

演講結束後，參加的媽媽李美霞有感而發的表示：「聽了這麼多演講，吸收了這麼多讀經知識後，有感於對兒童讀經的相見恨晚，因此趕快亡羊補牢，在兒子小學五年級時申請在家自學，不到一年的大量讀經，兒子已有優異的表現。」此言不僅道出多聽演講的好處，也再次證明了經典的魅力。此次讀經親職講座的幕後推手 徐錦文 老師，感性的下了這個結論：「今天的讀經教育親子講座雖已結束，但迴響卻不斷，這一幕讓我看到，下一代教育有希望了！」