编者按:美中實驗學校是美國東部一所規模巨大的連鎖式中文學校,以招收自大陸的華裔移民子弟為主。該校有好幾所分校,每所分校的學生人數在千人以上,在全美也是規模最大的華校之一。該校去年和今年已經有國學經典誦讀班,但是學習的內容只是《千字文》。`

今年3月份,王財貴先生和懷仁老師在此演講,力促他們直接開辦真正的讀經班——要讀真正的經典。該校校長對此相當支持,當場表態要立刻在學校開辦讀經班,讓北美的華裔子弟也有機會接觸真正的經典。半年過去,果然這個學期他們開辦了論語讀經班,而且開學僅僅一個多月,就已經有了相當的成果,任課老師也有了真切的對比和感受,真為他們高興。祝福美中實驗學校的讀經教學,期待洛城校區的讀經班可以繼續擴展到美中實驗學校的每個分校,乃至影響全北美的華校教學。

轉發“華府話語網絡傳媒”之報道。

美中实验学校洛城校区国学经典诵读班

2015年10月08日
美中实验学校新学年开学后,增加了“国学经典诵读1班”和“国学经典诵读2班”,这本不是什么新鲜事。儿童国学经典诵读在北欧等国家早已试行,取得了成功。去年和今年上半年,美中实验学校维州校区和洛城校区也成功开设了国学经典班。但是这两个班学的都是国学传统普及读物《千字文》,而洛城校区本学期开的国学经典诵读2班,学的则是国学经典《論語》,这就不能不讓人關注了。


作为儒家最主要的经典《論語》,不仅思想内容极为丰富,而且其所用语言不像《千字文》、《三字经》、《弟子规》用的是韵文,而是先秦时期的古语,生活在现代的人大多不熟悉。在国内,就是中文系的大学生,也很少有能通篇背诵的,对于生活在海外3到10岁的孩子来说,其难度可想而知,更遑论教他们会读会背了。然而,“明知山有虎、偏向虎山行”的洛城校区的老师们,在秋季学期开始前做出了开设《论语》诵读班的定,不能不让人窦生疑虑——这个班能办好吗?"


开学时隔一个月,笔者来到美中实验学校洛城校区国学经典诵读2班采访,还未进教室就听到一群孩子在郭宇涛老师的带领下,正在大声朗读《论语.雍也篇》(第六章),其中夹杂成年人的声音:“子曰:‘齐一变,至于鲁;鲁一变,至于道’……”走进教室,只见一群年龄4到10岁的孩子,人人面前摊开一本大字《论语》,一边高声读,一边用小手指书上的字,家长们则坐在旁边跟一起读。反复念上几遍后,郭宇涛老师问,哪位同学愿意自己到台前带大家朗读一段?呼拉一下,八、九只小手高高举起,郭老师随意点了三位同学。三个孩子居然不带书走到台前,高声背诵,下面的孩子一起跟朗读。背完后,又有三个孩子主动上台背诵……,如是一堂课很快结束。

下课后,笔者满怀兴趣地跟郭老师聊了起来,郭老师说,开学以来,因为之前有的孩子已经学过《论语》一至五章,所以我们从第六章开始教起,以每课200多字的速度往前推进,家长回去后再督促孩子每天读半个小时,这,四节课下来已经教完了《论语》第六章,又复习了第一、二章。“孩子们好教吗?”郭老师肯定地回答:“好教!孩子可聪明啦,而且年龄越小越好教。他们正处在智力储备时期,记忆力很,背诵能力超过大人想象,关键是方法要对。


郭老师说,她曾在其他中文学校教过国学经典,那时候用的方法完全不同:多媒体、字词讲解,讲故事、做游戏……,每堂课要来回折腾好几道,备课很花时间精力,收效甚微。今年上半年,听了台湾学者王财贵的讲座后豁然开朗,原来方法不对头,违背了教学规律!王财贵老师讲,儿童智力特点是正处在知识储存期,记忆力,而理解能力要到13岁以后才有大的发展。因此教儿童学习经典的方法简单易行,不用解释,只要带孩子每段读上100遍就行了。上学期,维州校区宋鸿彪老师来到洛城校区开设《千字文》课,又给她很大示。她和几位朋友组成小组,自己教孩子,一试果然不错!用现在这种方法教学,一年就可以教完一万五千多字的《论语》,加上已经学过的《千字文》,孩子识字量要达到数千字。《论语》学完后,还将学习《孟子》、《大学》、《中庸》等国学经典,为学习中文和几千年的中华文化打下良好基础。

筆者又采访了正在教《千字文》的国学经典诵读1班的老师梅海燕。梅老师原来教《馬立平中文》一至三年级。她认为马立平教材前三年级是以识字认读为主,而国学经典诵读则在识字认读上充分发挥发特长作用,不仅认识量更大,而且孩子所学的是古代经典,论识字认读、学习中文、伦理教育,还是智力开发,都对孩子具有长远的好处。适合国学经典诵读的孩子不妨在学校和家长辅助下学習。


当前,如何提高海外中文教育的效率,是人们共同关心的问题。郭宇涛和梅海燕两位老师都有个心愿,就是用实际行动来探索中文教育的新方法,开辟海外学习中文的新路。她们希望有更多的华人子弟来分享这种学习方法,共同受益。

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