見證奇蹟——海外讀經媽媽的教育心得
四歲樂樂的讀經數據
郝中謙小朋友（樂樂）現在四歲4個月，兩周歲開始讀《千字文》，斷斷續續用了一年時間，三周歲時能通篇背誦，于是從那時開始正式、有規律的讀國學經典，以《論語》《大學》《中庸》爲主，也讀《老子》《詩經》《詩詞》，閑暇跟我一起誦讀《金剛經》或唱弦歌等。回顧2014年，305天讀書歷程，每天平均90分鍾，共計約400小時的經典誦讀，年終總結，累積的成果令我們自己都感到意外驚喜：《論語》《大學》《中庸》《老子》均可以通篇背誦，《詩經》有200篇可熟讀，《詩詞》可背誦60篇，《金剛經》可熟讀。我喜歡這樣數據化記錄、整理讀書成果，能最直觀的看到過去一年逝去的寶貴時間都用在哪裏、還可以有哪些改善和進步，從而指導自己以後做的更好。
關于孩子讀經典的必要性、好處、數不盡的優點，已有衆多前輩、諸多理論文章和成功案例詳細述說，我在此就不贅述了，這篇文章将着重于回顧、反思和介紹：我和樂樂在2014年讀經典過程中計劃的制定和執行、遇到的障礙、時間的統籌和調整、讀經典的成就感和快樂、讀經典的收獲等，對于我自己将是珍貴的年終小結，也希望對帶寶寶讀經典的家長們有些微幫助。
時間計劃的制定和調整
讀經典計劃的制定，因家庭情況、孩子個人的情況而異，即使不能細緻周到至每天，也是應該有個大緻框架的，這樣執行起來有目标，更穩健有動力。每月的讀書目标和完成情況，我都會做一個表格，每天填寫，這樣便一目了然。
三歲的樂樂初到渥太華，還沒有正式上Kindergarten，有一些半天的daycare program，每周去兩次三次，所以大部分時間還是跟我在家裏，加之當時正是加拿大的漫長冬季，我倆有大量的時間在家讀書。每天必讀的是《論語》，我讀一句，他跟讀一句，有些較長的句子要斷句慢慢教，多說幾次。教三歲的孩子從《論語》入手對家長來說是有難度的，需要無限的耐心，而孩子其實不知道什麽是難度的，但他們敏銳的心靈和小眼神是能捕捉到家長的心情和表情的，你覺得難，他們就畏難；你表現輕鬆快樂，他們自然也覺得讀書是輕鬆快樂的，所以家長要時刻注意自己的心態和表情哦，這在起步階段尤其重要。最初《論語》每天大概跟讀30-40分鍾，反複讀一章，不需要強迫孩子一定安靜坐着認真讀，他願意玩什麽就讓他玩什麽，只要能聽見家長的吐字、他的嘴巴是跟讀狀態即可。《老子》可以随後跟讀三到五章，因爲《老子》每章都是短短幾句話，讀起來很輕鬆，孩子是相當喜歡讀《老子》的。結束四五十分鐘的誦讀，要誇獎、鼓勵，讓孩子高興的開始，高興的結束。一天中可以上午一次，下午或晚飯後再讀一次，孩子要是覺得累就稍縮減時間，不累就多讀一些，觀察他的狀态而定。隻要念念不忘讀經典這件事，每天總共一個半小時讀書時間，是不難完成的。
2014年9月初，樂樂正式入學Kindergarten，早上8點25分上校車，下午4點25分到家。生活狀態的變動，我們的讀書計劃也必須随之變動。早上我們會提前30-40分鐘做好吃喝拉撒、穿衣裝束等整理工作，清晨的時間很寶貴，所以等校車來的間隙，他誦讀自己最熟練的内容。也正是從這段時間開始，他的《大學》《中庸》背誦勇猛精進了，因爲這兩部的篇幅較短，流利背誦完畢，正好需要35-40分鍾。每天清晨完成了全篇背誦的他，笑嘻嘻的上校車跟我揮手說BYE，我們娘倆的一天以這樣的方式開始，是充實、飽滿的。
讀經遇到困難怎麽辦
樂樂不是傳說中的天使寶寶，據我觀察也決不算是小天才，和每個三四歲的孩童一樣，讀經典過程中，他也總有鬧情緒、不配合的時候，要是在這個關頭，我一着急，氣氛就會鬧僵，孩子更加抵觸讀書，百無一利。大原則是：家長不斷調适自己的情緒和心态，不管孩子怎麽抵觸拒絕，家長要不慌不忙、溫柔而堅定的堅持，反複多次以後，小朋友自然就明白讀書是必然的，拒絕、抵觸、鬧情緒、講條件都是徒勞的。更具體一些的方法有：調整讀書時間段，盡量找孩子吃飽喝足、精力最充沛、心情最舒暢的時候；小利誘，小激勵也可以用起來，比如讀完書可以有小糖果、講故事書、帶他出去玩、獎勵小紅花等等，孩子的理智思維畢竟沒有發育健全，有時講很多道理未必比獎勵一個巧克力管用，最重要的還是不管怎樣，先讀起來，養成每天固定時間的讀書習慣就好；還可以變動讀書環境，陽光明媚的好天氣，可以找有山有水有草地的美麗景點，帶孩子去野外散步讀書，孩子有新鮮感，會提升讀書狀态。
另外，男孩子的發育規律，決定了他們好動、語言發育暫時慢于同齡女孩，這就更需要家長多一些包容和耐心，允許和接受孩子在讀書過程中的調皮搗蛋，只要不影響聽音和跟讀，鬧一些也沒什麽，有時候還可以在讀書過程中跟孩子開一些小玩笑，只要氣氛是輕鬆愉快的就好。
枯燥中的成就感和快樂
讀經典、反複多次的讀，到某個階段是枯燥乏味的，這一點不容質疑，我覺得這也是讀經典過程中的瓶頸期，不過要按部就班的老實大量讀下去，通過這個階段，就會有天地開闊、豁然開朗的特别喜悅，越讀越愛讀，甚至到上瘾的程度，一天不讀渾身還不舒服，我想這一點一定有很多堅持讀經典的媽媽們深有感觸。任何技藝、學術的專精，都要經曆這個枯燥的階段，平和面對、穩定堅持，就一定會品嘗到更多高階段的甜蜜滋味。2014夏季，樂樂有好幾次讀着讀着就問我：這一句是什麽意思啊？我覺得這種情境下，最好的辦法是不解釋，告訴他：你以後遇到自然會懂。在家做飯、吃飯的時候，我經常會用IPAD看華語對話節目和電視劇等，樂樂自然跟我耳濡目染了一些，典籍中的詞句、成語、典故，在節目中經常會出現。比如有一次窦文濤說到：三人行，必有我師。樂樂當時聽到眼睛一亮，跟我說：“媽媽，這是論語裏的，他們三個人在聊天，就是三人行吧”；看87版紅樓夢，寶钗勸黛玉：“何必做司馬牛之歎！”樂樂聽到這句，也是開心極了，跟我說：“這是顔淵第十二裏的司馬牛嗎？司馬牛憂曰：人皆有兄弟我獨無”；看穿越劇步步驚心，四爺對若曦說：“既來之，則安之”樂樂聽到這句也是激動不已，他腦中那些曾經感覺枯燥的詞句，與現實生活中有了聯通，頓時也變得生機盎然起來，這樣的樂趣和甜蜜，隻有讀過書的孩子才能體會到吧。當然同時也有很歡樂的誤會，比如《中庸》裏的“凡爲天下國家有九經”，樂樂每次背誦到這裏，都特别認真嚴肅的叮囑我：“媽媽，酒精可千萬不能喝喲。”還有讀到《心經》中的般若波羅蜜多，他就會說：“我們前幾天吃的那個菠蘿”。前幾天樂樂還突然心血來潮，自編自導唱《中庸》，吐字铿锵、曲調悠揚，姥姥聽了眼淚都笑出來啦。這一切都是那麽天真可愛，是我和樂樂一起讀書帶來的最美好回憶。
媽媽的讀經典感言
僅2014年讀中國國學經典這可貴的305天、400小時，就給我和樂樂（尤其是我）的生活态度、思維方式、觀念等等，帶來了無限的喜悅和轉變，近兩周我肚子裏的郝中和（小美）也将呱呱墜地，我最開心的是她在整個胎兒期都浸潤在我和她哥哥的讀書聲中。新的一年裏，我會帶着兩個孩子繼續讀經典、愛經典，希望我的孩子們、所有受到經典滋潤的孩子們，都健康、全面、茁壯、優雅的成長。
予所求者，何難哉？
2015年的第一個季度即将告一段落，小結我和樂樂此三個月的所讀所思。首先，整理數據如下：2014年12月26日至2015年3月25日共90天，讀經典85天（迎接小美，樂樂和我一起休産假5天），每天讀經典平均兩小時，共計約170小時。以下是這170小時的讀經典及思考所得：
1、溫習和精進：日知其所亡，月無忘其所能
人是健忘的，孩子即使記憶力好，也不例外，所以如果您有類似“這孩子以前都背過的，怎麽都忘了”的煩惱，請您冷靜處之，我們能做的就是時常溫習、反複誦讀，孩子需要一點點時間和耐心，曾經播種在腦中的經典内容，自會生根發芽，茁壯成長爲參天大樹。《論語》一萬三千多字，樂樂2014年完成了通篇背誦，但若是不能達到每天通篇背誦一遍的量，隔幾日某些段落他仍會略有生疏。于是2015年我們每天讀書的主要内容，就是多次反複讀每一篇章，老老實實完成“論語100遍”。（抑或是“200遍”、“300遍”）
孩子反複讀同樣的内容會感覺乏味枯燥嗎？一點也不！了解兒童心理的人，一定懂得，孩子最感到有興趣、激動、開心和有成就感的，恰恰是那些他反複練習、達到熟練程度的内容，及早讓孩子接觸、誦讀經典，孩子隻會越來越輕鬆、愉快、有興趣，越是這樣，他們就更加愛讀經典，這是一個良性循環，同時不也正是我們爲人父母孜孜不倦追求的嗎？另外，經典之所以爲經典，恰恰是因其可經受歲月的考驗，孩子裝進心田的經典内容，隻會曆久彌新的散發光芒，爲他們的人生道路指引方向，又怎會乏味枯燥呢？我常想，等孩子長大，他記憶中最美的親子畫面，是與我每天一起讀經典的時光，這記憶又何其寶貴。
2、認字有什麽難：90天見證“奇迹”
2014年一年時間，4歲半不到的樂樂，出乎我意料之外的能夠通篇背誦《老子道德經》、《大學》、《中庸》、《論語》，加之他的幼兒園已經開始教授英文字母和簡單詞彙的拼寫，于是我和他在2014年的最後幾天，開始了國學經典的指讀。
按照季謙先生的讀經理論，指讀認字是不需要過早開始的，于是我們仍将反複大量背誦作爲每天的主要功課，指讀作爲附加功課，即使這樣，孩子通過讀經典認識漢字速度之快、效果之好，仍令我驚喜不斷。指讀一個月左右，樂樂已經開始搭着凳子，悄悄翻我書架上的書籍，找他能認出的字，這樣的場景，總是令人心花怒放、倍感欣慰的。指讀70天，我給他看書法字帖，他已能指認出其中兩三成的字，并能舉出這些字在《大學》《中庸》裏的例句和出處，多音字比如“樂”“行”，他還很細緻的告訴我有幾種可能，煞是可愛。如今指讀滿90天，我不用檢測亦可知，他腦海中的漢字，一定是在迅猛增加，他眼中的世界，已與三個月前不同。這些算“奇迹”嗎？我想，帶孩子們長期大量讀經典的家長們一定都明白，這不是“奇迹”，兒童認漢字，是老實大量讀經典随之而來的附屬品，是讀經典的孩子們必然會收獲的果實，有何難哉？
3、理解重要嗎？--子非嬰孩，焉知嬰孩讀書之樂？
“孩子不能理解經典”的論調，是很多家長不能下定決心帶孩子讀經典的心頭障礙。據我觀察，孩子恰恰如同《老子道德經》中所大加讚賞的-----“含德之厚，比于赤子”、“專氣緻柔，能如嬰兒乎？”，他們的心靈純淨如水，他們無知、無欲、無畏、無求、天真、樸拙，他們渾然天成、元氣充足，在孩子的世界裏，沒有什麽難易高下優劣之分。成年人囿于學習、成長的經曆、見識，總是覺得國學經典好難，于是習慣用自己的失敗感受，強加于孩子頭上，認爲“我都讀不懂，你咋能懂”，殊不知孩子是可以如海綿一般輕鬆吸收、并有自己的理解的，隻要家長給了環境和機會，并用寬容、達觀的心态面對，孩子的表現會遠超出你的意料。
幾個例子：樂樂睡前洗漱時總與我競賽，看誰的準備工作做的快，由于獲勝心切，他總是忘了換鞋、或忘了刷牙，于是很多次，在他慌張返工的時候，有條不紊的我自然輕鬆領先，我對他說：“你這叫欲速則不達”。沒有過多解釋，他聽過一兩次之後，有一次姥姥催他穿衣戴帽，說：“快點快點，待會校車不等你了”，樂樂也悠悠的來了一句：“慢慢來，姥姥，欲速則不達”，我和姥姥都被他逗笑了，姥姥說：“這娃兒這麽小年齡，說話就這麽貴氣了。”這樣的“貴氣”，其實正是從背誦經典中所得，是現代人最缺少的那股書卷氣，“欲速則不達”這一句，他用的恰到好處，能說他自己内心沒有任何理解嗎？
有一次他吃飯太快，我告訴他慢慢吃，并說：“人莫不飲食也，鮮能知味也”，他眼睛亮了，笑着說：“《中庸》裏的這句話，原來是這個意思啊！”我想，沒有必要要求孩子一定用白話文解釋好這句話，看着他亮晶晶的眼睛和會意的笑容，他應該是懂了七八分，同時亦品嘗到了讀經典的甜頭。
還有一次，锵锵三人行窦文濤聊他讀老子，想講道法天然的意思，并以此對比道家和儒家的基本态度之不同，可惜他繁複地表達了半天也不能言簡意赅的表達清楚（因爲他不是讀經寶寶，記不住原文，呵呵），我聽他的意思，猜想應該是38章“上德不德”，于是回放這一段給樂樂看，樂樂聽了窦文濤這段話，悠然道出38章的所有内容：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德……”。這個例子可見，隻需适當引導，孩子甚至可以反推白話注釋到經典原文中。
詩詞中蘊含的情感很豐富很直接，平時背誦，更無需解釋，孩子們都能體會得到。比如剛放春假，樂樂想念他的同學了，對我說：“心思不能言，腸中車輪轉”（來自《樂府古辭悲歌》），這句詩，他用的多麽到位，多麽貼切，我立刻明白了他的心情，給他約了小朋友的playdate。
諸如此類的例子還很多，孩子隻要在讀書、觀察、思考，他的理解力一定是在逐漸發育成長的，我們成年人要做的就是耐心陪伴，靜靜等待，此正爲“不言之教、無爲之益”。千萬不要以自己爲标杆，低估孩子們的能力，錯過孩子最應該讀經典的黃金時期。
很多家長了解讀經典，出于最實用的目的：讓孩子認識漢字、會說漢語、會跟中國人交流。其實懷着這樣較低期待的家長們，隻要做到老實大量讀經，之後所得一定會有重重驚喜：不但孩子認字、說話、讀書出類拔萃，還會發現孩子的氣質更加溫文有禮，智慧的光芒如影随形。讀經典，能建立孩子對中國文化的歸屬感，使他們成長爲有文化根源的人，加之海外華裔小孩得天獨厚的優勢，他們成長爲學貫中西、精神世界更加寬廣包容的棟樑之材，指日可待。
4、老實大量讀經：有願心、無目的，且讀且快樂。
自從有了孩子，我常常反省自己的言行，孩子如同清澈的水，時時映照成人的污濁；孩子是家庭的福氣，讀經典家庭裏的孩子們更可稱爲一尊尊小佛，與孩子一同讀書，是他們來淨化我們、幫我們走向更光明廣闊的生命境地，帶着這樣的心情與孩子共讀經典，幸福感時常爆棚，更需多懷一分虔誠和感恩。讀經典的孩子，福慧俱足；讀經典的家庭，和樂融融。
無論對孩子有怎樣的期待，要真正品嘗到讀經典的甜蜜滋味，則該是懷着有願心、無目的、應無所住而生其心的心情，享受每天讀經典的寶貴時光，且讀且快樂。
祝願大家讀出快樂、讀出幸福！
渥太華中謙學堂Vivian 乙未年春
(轉載自海外讀經微信平台)
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