英文讀經國際觀黃玲娟（華山書院讀經班小朋友熊慧行的媽媽） @ 詩詩動人經經有味--高雄慈悅書院親子讀經班

英文讀經國際觀黃玲娟（華山書院讀經班小朋友熊慧行的媽媽）

　　我的孩子熊慧行，今年六歲國小一年級。多年前，有幸得知王教授倡導的兒童讀經理論，而我們是佛教徒，於是自慧行兩歲多開始給他背誦一些經咒，前後有大悲咒、心經、阿彌陀佛經….等。幼稚園大班時，他已可以獨自讀誦淨土五經中的佛說觀無量壽佛經以及由康僧鎧大師所譯的佛說無量壽經上下兩卷，而兩天可背完一部佛說無量壽經全文。這段背誦佛經的讀經教育打下了慧行早期的中文基礎，也培養了他濃厚的閱讀興趣。

　　英文方面的接觸是一年半前的事情。慧行至今沒有參加任何英語補習班，完全是在家自學。使用的工具是坊間的英語教材及一些附CD的英文故事書系列。進行了近一年的時間，雖然孩子懂了不少常用的單字，也可以開口寒喧幾句，但學習的成效一直停留在原點，無法達到預期的成果。失望之餘，思考再思考，我體會到語言的學習絕非侷限於「有能力與人溝通」的層面，只要天時、地利、人和，相信每個人都可以成為優秀的外語溝通者。孩子目前生長在台灣，接受正規的學校教育，英語暫時派不上用場，中文讀經的成效提醒了我，唯一可行的就是利用現有的環境與資源幫助孩子認識英文背後所代表的文化領域，讓他將來能夠不畏不懼、落落大方的面對與接納中西文化的大交流。

　　去年夏天，我們剛好搬到永和，而就在當時，興奮的得知王老師也已開始倡導兒童英文讀經，「英文常語舉要」一教材也即將出版。同年十月我欣然的帶著慧行加入了華山兒童讀經班的行列。孩子之前已常從我口中得知倡導讀經的王老師。第一次上課自然倍感親切與恭敬。而為了讓孩子一路堅持下去，回到家，我嚴肅的告訴他：「王老師是孔老夫子的化身，每週六辛勞的在這裏陪你們讀經是你們的福氣，老師的話就是孔老夫子的話，老師交代過讀經要讀到小學畢業那一天，所以我們要一直讀下去。」

孩子畢竟是明理的，一段時間走下來，雖然中途也遇到一些起落，但慧行必定在週六上課之前如實的背誦完當週老師交代的功課。週六下課後，他一定畢恭畢敬的到老師面前行一鞠躬謝師禮才離去。可能有了這個大前提的約法三章，我們家的中英文讀經就這樣習慣成自然的進行著。有時候孩子會抱怨讀經好苦、好累，但就是不放棄。

　　慧行進入讀經班後，除了中文讀經外，我們也正式邁入英文讀經的大旅程。剛拿到「英文常語舉要」一書時，雖然擔心教材內容較深奧，孩子可能不願接受，但回想慧行小時後讀佛經的經驗，於是打消此念頭，也絕不在孩子面前提「難」字。而一者為了提起孩子的學習興趣。二者為了彌補自己學生時代學習英語的缺憾，我決定一起陪讀。十月十三日即是我們家的「英文讀經開跑紀念日」。幾課讀下來，因為內容涉獵廣泛，出乎預料的，孩子並不排斥，反而感覺有趣極了。每讀一課前，他自己必先將後面的中文翻譯看過一遍後，才歡歡喜喜的跟讀。（慧行六歲多才開始接觸英文，當時已沉醉於中文的閱讀世界，母語已造成他學習外語的干擾，專家們認為「愈早讓兒童接觸外語愈好」的理論是正確的，當然了，要中、西並行）只要孩子不拒讀，他的學習法我不反對。半年多來，爸爸與我不斷鼓勵他：「唸錯了，沒關係！我們本來就不是英美人士，錯了是應該的。」有了這個勇氣，加上週六到讀經班上台接受驗收，受到王老師的讚賞，孩子信心十足，背誦得更起勁。目前慧行將進入第三部分的格言。如今，我們會大聲的對他說：「哇！你真棒耶！這麼「難」的字，這麼「深奧」的句子，還沒聽CD，你都有辦法唸出來，爸爸、媽媽都自嘆不如，真是太厲害了！」事實證明是如此，因為他已逐步的跨越大人所謂的「難」字了。

　　慧行的「英文」學習過程與方式又是如何呢？現在回想、整理起來，半年多來，並非我在帶領孩子，相對的，是孩子很自然的分別在專家們所提到聽、說、讀、寫四階段的語言學習過程當中，清楚的給了我方向來幫助他往前走。

剛開始，我們是保持著一星期一課的進度，而目前則維持著一課半近兩課前後。每天五句（一個軌道），而因為CD是以正常速度錄製，為了讓孩子聽清楚每一個聲音，我們最早期的操作方式是，首先找出當天要讀的五句的軌道，按「播放鍵」，由帶讀CD讀第一遍，再按下「暫停鍵」，讓孩子聽自己的語調跟念第一遍。再按「播放鍵」，聽CD讀第二遍，又按下「暫停鍵」，讓孩子自讀第二遍。同時也按下「重複鍵」使同一個軌道來回重複五次，如此則每一個句子，每天可聽十遍，讀十遍。孩子聽不清楚的音或誤差太大，我會稍作提示。其他的時間則重複播放當日課程的軌道給予耳根不斷的刺激。第二天除了複習昨日的五句外，另再增加新的五句，操作方法同前一天。第三天亦如此，以此類推。等到十五句都讀過後，則改用示範朗讀CD重複讓孩子一直連聽十五句。如此進行到第五、第六課時，我很驚訝的發現慧行已幾乎可以我聽、我說，準確無誤的捕捉（catch）到字與字、句與句之間的音調與語調（intonation），他反過來會以英式發音來糾正我的美式發音。那一段時間，他每天自得其樂的胡言亂語玩「語言遊戲」。有一段時間，他每天會重複問我，”Have you ever taken a trip to Holland before？”（常語舉要第19課內容）我總是答，” No,not yet！”問煩了，因為我們是素食者，我也會突然考他，”Do you eat meat at breakfast,lunch,or dinner？’’他直覺的回答，” I am a vegetarian. I don`t eat any meat.” （常語舉要第13課內容）而我又問，”Really？”他更理直氣壯的答，”Yeah！”更有趣的是坐上爸爸的車，繫好安全帶，他總是會補上一句，”Fasten your seat beltsWe are landing in New York.” （常語舉要第15課內容）。諸如此類種種，令我們看在眼裡，笑在心理。

　　很多贊同自然情境學習法的人士或許會認為這種死背誦的「鸚鵡式」學習法不合乎人性。但試問，在目前現有的環境，有多少小朋友可以在自然的情境下學習呢？背誦的學習法確實無法收到立竿見影之效，但我認為這是刺激與培養耳根、舌根敏感度的最好語言學習法。而既然耳根、舌根已開竅，「聽」、「說」的動作已完成，我決定讓孩子進入第三階段的看字「讀」音期。學習工具的操作方法沒有改變，只是要求孩子耳聽、口念、眼看三管齊下。

　　此時儘管我們不斷提醒孩子英文很重要，遲早要用到，早學習早輕鬆，孩子似乎一直體會不出其實用性。為了讓英文成為孩子生活的一部份，一生的朋友，我們家裝了第四台，開始讓慧行試看（Let`s Talk in English）的節目，碰巧今年元月份開始，整個課程內容重新編排過，而因為曾帶慧行參加幾次「空中英語教室」辦的”Kids`Rally”，於是他對節目中的老師都很熟悉，孩子很快為其豐富有趣的內容所吸引，近五個月下來，每天看「公視說英語」成為全家生活中不可缺的一部份。

　　而此時，讀經方面，因為加重了看字「讀」音的動作，讓孩子難免有壓力，但因有「大家說英語」給他作紓解，孩子也欣然的度過了。一段時間下來，慧行已可以辨認出不少出現頻繁的單字。而為了讓孩子更有效率的完成拼讀的練習，我會為新的單字先做「音節分解」的工作以方便孩子拼讀。例：「堅持」一意的英文單字分解成per | se | ve | rance （出現於常語舉要第27課）如此一者可避免孩子一見到較長的單字而心生恐懼找理由拒讀。二者可培養對英文造字的組織力及拼音的辨識力。必要的話，我會重複再重複的提醒孩子某些特定的發音規則。例如：ce念【s】- peace，ph念【f】- telephone。而慧行就在這樣重複提醒、自然記憶的學習下，培養了些許的看字讀音的能力。

　　而就在當時，慧行的英文學習工具，小型CD音響出了一點小問題。長久以來重複使用的「暫停鍵」發生故障，宣告退休。這個因緣迫使慧行的學習方式不得不做了改變。我讓他跟著帶讀CD，聽一遍跟讀一遍，來回重複三次後就關掉CD，讓他自己讀，一個句子就重複讀五遍，五遍過後，再讀下一個句子重複五遍。以此類推，休息時間照常播放朗讀CD。或許孩子也覺醒到CD發生故障，不可再一味的依賴它，遇到不熟悉的字，總看他努力的自己拼讀，直擠不出來了，我才會伸出援手。進行了一段時間，這種意外得來的方法讓孩子進步神速，直可謂「因禍得福」。此時除了「英文常語舉要」，孩子可以未聽CD，看字拼讀一部份外，起初跟著課文朗讀CD讀「大家說英語」雜誌內每日課文內容總是結結巴巴的情形，如今只要看過教學節目、理解內容，聽過幾遍課文朗讀，第二天可以自己七成完整的將課文連讀帶動作的表演朗讀出來。「大家說英語」只是做為培養慧行聽力與朗讀能力的教材，我沒有要求他背。「英文常語舉要」一段時間的讀經訓練下來，在「大家說英語」每天不同會話情節中，得到了最好的成果驗收。我也很驚訝的發現以往出門見到的英文招牌已由視而不見變成勇於拼讀，餐廳大門上以往的「營業中」的牌子已轉讀成”To Run Business”，吃到布丁時，很有文化的告訴爸爸，”The proof of the pudding is in the eating.”（意：「以驗為資」常語舉要第25課內容），在圖書館看到「削足適履」的典故，會告訴我這就是 ”You take more care of your shoe than your foot. ” （常語舉要第29課內容）孩子由半年前的「語言遊戲」轉換到如今的「引經據典」，證實了兒童英文讀經教育理論是正確的。慧行自己立志將來要到美國開播一個「Let`s Talk in Chinese」（大家說中文）的電視節目。孩子能有這個國際觀，我們感到很欣慰。一路堅持下來是對的。

　　近來我常告訴慧行，沒有王老師週六撥空來陪伴你們，每有講堂、沒有老師與大家合力編寫教材、沒有其他伯伯、阿姨帶小朋友們過來，就無法成就你今天來講堂讀經的因緣，一切都要感激、感激、再感激。

　比較起很多英文小神童，慧行今天的一點點學習心得實在微不足道。他絕對不是語言天才，只不過多保有一份難以剝奪的學習熱忱與堅持力。英文讀經教育如同一把鑰匙為他們開啟了學習英文的大門，而語言的學習是一條無止境的路，我們與各位家長、小朋友一樣都還在起步當中，願共勉之。